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九年级上册语文综合测试题（8）一、积累与运用(22分) 1．按提示默写 （10分） （1）黄梅时节家家雨，□□□□□□□。 （赵师秀《约客》）（1分） （2）无可奈何花落去，□□□□□□□。（晏殊《浣溪沙》）（1分） （3）□□□□□□□，东风无力百花残。□□□□□□□， 蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）（2分） (4) 苏轼《水调歌头》（明月几时有）中希望两人年年平安，相隔千里共享美好月光的两句词是：□□□□□，□□□□□。（2分）， （5）默写韦应物的《滁州西涧》。（4分） □□□□□□□，□□□□□□□。 □□□□□□□，□□□□□□□。 2．下面几行文字优美生动，你读一读，然后完成（1）－（4）题。（1＋1＋2＋2分） 生命是盛开的花朵，绚丽多姿，灿烂芬芳； 生命是隽永的诗篇，清新流畅，意蕴深长； ，音律和谐，婉转悠扬； 生命是奔滕的江河，汹涌澎湃，浩浩荡荡。 （1）第一行中，加点字“盛”的读音为： （2）第四行中，有一个错别字，它是： 应该为 （3）第二行中，加点词“隽永”的意思是： （4）仿照前后句式，把第三行句子补充完整。（写在下面横在线） 3．我们已经学习了《论语六则》《论语十则》。请根据你的了解，完成下列各题。（6分） （1）用简要的文字写出与孔子相关的一个故事：（不超过20字） （2）写出与孔子言行论著链接的一个成语： （3）下面是纪念孔子诞辰活动的一副对联，请为它对出下联。 上联：先师功德垂青史 下联： 二、文言文阅读（10分） 鱼我所欲也 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤?向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。 4．解释下列句子中加点的字词。（2分） ①万钟于我何加焉( ) ②此之谓失其本心( ) 5．翻译“二者不可得兼，舍生而取义者也。”（2分） 6．“是亦不可以已乎?”该句中的“是”指什么?（用原文语句回答）（2分） 7．简述文中画线句的作用。（4分） 三、现代文阅读（34分） （一）语文诗话 （16分） ①语文的实质是什么？有人认为语文的实质是工具性。我认为，这种观点是片面的，它忽视了语文功能的多样性。在日常生活中，每一个正常的人都能很熟练地进行语言交流，甚至有明显语法错误的表达也不影响双方的交流。我认为，语文的产生、发展决定了语文的浅层次表达是生活实践，具有工具性；高