习作1课堂实录.docVIP

[习作内容] [设计理念] 1、营造一个平等、和谐的课堂氛围，走进学生的心灵，展开无拘无束的谈话。 2、求真、务实，上一节真实的、扎实的作文课，体现“学生在课堂上进行习作”的教学特色。 [教学流程] 一、 畅谈节日，引出话题。 1、孩子们，今天是几月几日？（元月19日）这个大家都知道。如果按阴历计算，谁知道，今天是阴历的？（腊月初十）对，再过20天就要过新年了!今天，老师可不是空手来上课的，还给大家带来了一份贺礼，请看。（出示课件：春节动画） 2、说说看，人们是怎么过春节的？（贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等习俗……） 3、春节是我国最隆重、最热闹的一个传统节日，这个习俗已经延续了几千年，谁知道，古人为什么要设立春节这个节日呢？ （我的思考：因上课时间接近春节，所以，以春节作为话题的“由头”自然亲切。且最喜欢过年的是孩子，春节动画的播放，将孩子们曾经经历的一幕幕展现在眼前，那份喜悦、那份快乐迅速消除了孩子们面对一千多名老师的紧张感，而且也为接下来的习作做了良好的情感铺垫。） 4、除了春节，你还喜欢哪些节日？ （学生自由说）（当学生说到端午节、重阳节等重大节日时，可随机提问：你是怎么过这些节日的？你知道这些节日的来历吗？） （我的思考：随机提问的两个问题紧扣本次习作的两大重点。老师选择提问的节日是孩子们所熟知的，避免了学生无从作答的尴尬，很好地打开了孩子们的话匣子。） 5、世界上还有很多很多的节日，每一个节日的设立都有一定的由来，每一个节日都有特定的习俗与庆祝方式，每一个节日都表达了人们一定的心愿。我想问一问，大家心中有没有很想实现的愿望呀？（指明说）想不想有这样一些节日，使你的梦想成真呢？这节课，我们就来按照自己的心愿设立新节日。 （我的思考：为何习作？绝不是“代人立言”，必须走出这个怪圈。习作应是作者心中酸甜苦辣、喜怒哀乐的真实写照，折射出的是他对人对事的态度，对生活的感受，表达的是对苦闷的发泄、对热情的倾吐。透过一行行文字，我们触摸到的是作者的心灵世界。乔老师引导孩子先从自己的“很想实现的愿望”谈起，继而过渡到通过设立一些节日，“使你的梦想成真”，暗示了此次习作是为了抒发自己心中那份情感、那份愿望，是一种自我需要。） 板书：设立新节日 6、 告诉学生：新节日，指现实中没有的节日。 二、 打开思路，指导习作。 1、请大家打开书21页，认真读一读习作1的内容，设立新节日，需要弄清楚哪些问题？ 2、 老师把大家的回答总结了以下，（出示课件） 想一想，说一说 （1）你准备设立一个什么节日？ （2）你为什么要设立这个节日？（或者说，是什么事情让你想到设立这个节日的？） （3）怎样度过这个节日？（也就是说，通过哪些方式来实现你的心愿？） （我的思考：这是此次作文的一个大概框架，是老师作为引导者的作用体现，老师没有过多强调写作知识和技巧，给学生提供了自由创作的空间。） 3、 你可以独立思考，也可以与小伙伴共同商议，当然了，如果你想请我为你做个参谋，我也非常乐意。谁的节日想好了，就把它写在黑板上，有一点要注意，别人已经写过的节日，你就不要再写了。好，我们开始吧。 （学生讨论，老师参与其中）（学生自由写出节日名称） （我的思考：把板书的权利交给学生，体现出学生的主体地位。哪个孩子不愿意展示自己呢？） 4、（指其中节日）“ 节” ，谁设立的？你为什么要设立这个节日？你打算怎么过这个节？你准备把这个节日放在什么时间？（指两三名同学说） （我的思考：从说到写，由写到说，对于中年级孩子来说，减低了习作的难度，是个好办法，不过，对老师的要求很高，要从学生一滑而过的话语中挖掘闪光点，发现不足之处，同时，也可以调动其他孩子，让他们带着“任务”去倾听，去找优缺点，既可使训练的面扩大，又可使训练扎实有效，避免沦为为说而说的形式主义。） 3、我心里也有一个很想实现的愿望，也想设立一个新节日，大家想听一听吗？ 我心中的节日——原谅节 我有个心愿，希望设个“原谅节”。 为什么呢？还要从16年前说起。 “六一”节到了，全校学生准备节日游行。正在这时，王丹在队伍里捣乱，我十分生气，把他拉了出来，本意只是给他一点警告，谁知由于忙乱，正式游行的时候就把他忘记了。整整一个上午，全校学生沉浸在节日的欢乐中，而他却一个人留在了空荡荡的校园。可以想象，他当时是多么伤心难过。游行回来后，我真是追悔莫及，虽然心里有说不出的歉意，但是碍于老师的面子，一直没有向他道歉。一个月后，他随父母转到了别的城市，直到现在，我再也没有见过他。因此，我一直有个心愿，希望设个“原谅节”，希望在这一天能见到他，真诚地对他说一声：“孩子，对不起。” 对了，我想把这个节日定在每年的最后一天12月31