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课题：30《聪明的牧童》 教案 修改补充意见 [教学目标] 1、能独立认识本课生字7个。理解并积累词语“牧童、远近闻名、自信、究竟、密密麻麻、永恒、高大无比”，能在田字格中正确书写6个生字。 2、能正确朗读课文。并能尝试分角色朗读课文。了解牧童回答的聪明之处，并能作出简单的评价。 3、懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。 [教学重点、难点] 1、了解牧童回答的聪明之处，并能作出简单的评价。 2、通过学习使学生懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。 [教学准备] 多媒体课件、生字卡片。 [教学时间] 1课时 [教学过程] 一、启发谈话，揭示课题。 古今中外，流传着许多聪明人的故事，谁来简单讲给大家听听。 今天我们再来认识一个聪明人，他是个牧童（牧童就是放牛放羊的孩子）。 板书：牧童 出示第一节，师引读，用换词法理解“远近闻名”。 理解“因而”用“因而”说句话 揭示课题：30 聪明的牧童（齐读） 师：通过预习谁能告诉大家，文中共出现了哪几个人物？ 交流 板书：国王 牧童 二、整体感知，了解内容 师：那么文中的这个牧童到底聪明在哪里呢？ 学生交流，初步了解课文内容。 三、朗读问答，感悟智慧。 1、师：那么到底国王和牧童之间到底发生了什么事呢？快，自己轻声读读课文第2小节，用直线画出国王说的话，用波浪线划出牧童回答的话。想一想，国王国王共问了几个问题。 (1)交流，出示 板书：3个 （2）各种形式读 学习生字“陛、堵、恒、尼、亚、磨” 陛（注意右半部分上面笔画，理解“陛下”就是皇帝） 堵（理解“堵”的意思，组词） 恒（好方法记，理解“永恒=永远”） 尼，亚（注意书写必顺，读通“波尼美亚”知道它是个地名，读有关词语） 磨（和“魔”区别，知道“磨”的意思，磨（ ） 2、学习最后一节 各种形式读 学习“肩”（部首，知道“肩膀”，理解拍拍肩膀表示赞同、欣赏） 3、师：自己再仔细读读他们之间的对话，想想为什么国王最后会称赞牧童的回答“妙，妙极了”呢？ （1）出示第一次问答，各种形式读 用换词法理解“究竟”，明白牧童回答巧妙的地方 （2）出示第二次问答，各种形式读 理解“密密麻麻”，密密麻麻的（ ），感受牧童回答的巧妙 （3）出示第三次问答，各种形式读 理解牧童为什么这么回答 4、师生、男女生分角色朗读第二节 5、牧童的回答你满意吗？你还有什么巧妙的回答吗？ 四人小组讨论 交流 五、课外延伸。 游戏“你问我答”：你能试着提几个问题，考考小伙伴吗？ 推荐阅读：《聪明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》。 板书： 30 聪明的牧童 海洋有多少滴水？ 把所有河流堵起来 天上有多少颗星星？ 跟纸上的小点子一样多 “永恒”有多少秒钟？ 等金刚石山被磨掉 回答问题要巧妙 教学反思 课题：31、称象 教案 修改补充意见 教学目标： 1、能借助拼音正确认读本课7个生字；能辨别“秤、称”“舷、线”的读音，理解并积累词语“议论、秤杆、船舷”，能在教师的指导下正确六个汉字。 2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能根据提示理清曹冲用船称象的每一步，理解每一步之间的内在联系，能用“一边一边”或“才”说话。 3、学习围绕曹冲称象的办法提出问题。 4、感受曹冲的聪明才智，让学生懂得，只有多动脑筋思考，才能用学到的知识去解决实际问题。 5、培养学生质疑问难的能力，发展学生的思维。 二、教学重难点： 重点难点：能按顺序说出曹冲称象的具体方法。 教具准备：识字卡片 ppt 教学过程： 一、谈话引入，学习1、2节，揭示课题 1、学习第一节 （1）出示第一节，各种形式读 学习生字“官”（好方法记，和“宫”做比较） 2、学习第二节 (1)师：你们瞧！（多媒体出示大象图片）这头大象怎么样啊？ 出示句子：这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。 学习生字“柱” 指名读一读 指导朗读，（这头象……身子像……腿像……） 齐读，体会象很大，也非常重。 4）看着图试着说一说大象的样子。 （2）（多媒体出示：第2节第2句） 官员们一边看一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？ 1）个别读，指导朗读 2）师：“一边。。。一边。。。”表示前后所指的两件事是同时发生的。谁能用“一边。。。一边。。。”造句？ 交流 （3）齐读课文第二节 3、揭示课题 1）师：是啊，到底这头象到底有多重呢？今天我们就一起来学习31课 板书课题 齐读 2）学习生字：称（多音字：第一声表示一种行为，第四声表示一种东西） 4、读了课题，你有什么疑问吗？ 交流 随机板书 二、学习第3~5节 1、师：那么究竟他们想