二年段提高语文教学质量的方案.docVIP

二年级提高语文教学的方案 一、加强师生合作交流、平等共享，是提高教学质量的重要前提。 长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，往往是“教师讲、学生听”，“教师演、学生看”，“教师写、学生抄”，学生处于被动接受的状态，成了接受知识的容器。而要提高教学质量，首先就要优化师生关系。在教学中，教师应以一颗童心接近学生，与学生交朋友，让学生在教师面前没有压力。跟学生多进行语言交流沟通，多与学生进行互动，多一些鼓励性评价.了解每个学生的性格、爱好和理想，这样更有利于拉近师生心灵距离，课堂交流更亲切。平时批改作业，始终注重给学生奖励星星，用“星”点亮学生自信的心灯。言谈举止，从细节注重尊重爱护学生，让学生乐于与教师交流合作。学生每份测试卷上，我都根据学生本次的考试成绩写几句鼓励进步的话语——对于好学生，鼓励其不骄傲，超于自我；对于中等学生，鼓励其进步，争取进入上等学生行列；对于学困生，鼓励其努力，争取中等。教师只有想学生所想，才能做到关心学生、理解学生；才能实现与学生心灵上沟通，情感上的交流；才能真正建立起良好的师生互动关系。新课标倡导共享式师生民主关系，就是要重视师生在教学活动中的感受。课堂上出现的一个个精彩故事，应该是师生一起创造，共同分享的结果。二年级语文字词是教学重点，每次学习生字组词的时候，学生都争先恐后地组词，积极用新词语练习造句，热情很高。在分享的过程中，可能教师在以自己的观点影响学生，但更多的是平等的交流，师生各自获得需要的营养，分别得到精神上的满足。学生才能以快乐的心情去学习、去体验、去感悟、去发现，教学质量才得以充分提高。 除此之外，在教学过程中还应多用“成功教育”、“愉快教育”等教育方法，多给学生一些微笑，多用幽默风趣的语言活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣，提高学习效率。经常告诉学生“你真棒！”多用欣赏的眼光关注学生，多些鼓励和表扬，不应讽刺、斥责学生。营造轻松愉悦的教学气氛，利用学生的非智力因素，充分调动学生的学习激情，发挥其潜能。 二、 培育学生学习语文的兴趣，是提高语文教学质量的关键 。 常言说：兴趣是最好的老师。兴趣也是学生创新思维发展的巨大动力，更是培养学生创新思维的起点。在语文教学中要使学生掌握课文的知识点、理解课文的重点难点、欣赏课文的风景，进而不断产生对语文的兴趣，老师就一定要引导学生培养学生阅读课文喜欢语文的兴趣。根据课文内容，有时候让学生有感情朗读课文，有时候分角色朗读课文，有时候让学生分别扮演课文里的人物，来表演课文，形式丰富，深受学生喜爱。 恰当的阅读情景可以有效地调动学生的学习情感，引起学习兴趣，激发积极思维，提高学习效率。情景的创设要深入钻研教材，充分利用教材。语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，通过挖掘教材内容，给学生展示色彩斑斓的生活画卷和无穷宇宙的自然奥秘，促使学生进入探幽觅胜奇思遐想的学习境地。通过创设愉悦的情景进行教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以刺激学生主动探索未知领域的能动性。 其次，针对小学生自尊心和上进心强的心理特点，采取激励办法是培育学生学习兴趣的重要方法之一。据有关研究资料表明，对小学生的评价，表扬鼓励多于批评指责，多用激励的方法可以更好地激发学生的学习动机。例如，二年级学生进行每单元的口语表达练习时，学生往往显得语无伦次。这时无论学生会说或不会说，教师都应多加鼓励，激发其上进心和自尊心，这样学生的学习积极性也就自然得到提高。另外，作为语文教师，应以身作则，率先垂范，引导学生学习写日记，这是提高学生语文综合素质的有效途径。 三、创新课堂教学模式，提升教育素质是提高教学质量的重中之重 。 基础教育改革的核心观念是促进每一个学生的全面发展，这要求我们今天的教育更应着眼于学生的明天，为学生全面素质提升提供力量源泉。有什么样的教育观念，就有什么样的教学行为。语文是一门内涵较丰富而又深刻的学科，它要求学生理解、体会、感悟、掌握语言知识和语言规律，并能灵活运用。传统教学强调在既定的目标下，教师讲学生听，并让学生背一些语法知识、文学常识或古诗词。老师讲得多，学生被动的听，上课忙于记笔记，没有丝毫的思考时间，成为接受知识的容器。课堂气氛压抑、枯燥，学生只记笔记或死记硬背，不会灵活运用知识，学习效率低。因此教师必须摈弃传统的“填鸭式”的教学模式，让学生真正成为课堂的主体，形成教师引导、学生探究、师生互动的教学模式。 其次，在知识更新迅猛、信息量剧增的今天，教师在搞好课堂教学的同时，更需不断学习，不断更新知识，不断提高自己的业务素质。作为一名语文教师，如果没有广博的知识和较高的教学能力，没有创造性的教育思想和驾驭创新教育的本领，又怎么能提供满足学生需要的养分？所以要提高语文教学质量，要进行不断的“充电”，更新知识结构，在教学实践中不