二年级下册语文全册教案(人教版第四册).docVIP

1、找春天 教学目标：1、 会认9个字，会写9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、 热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点：1、 重点：认字、写字、朗读课文。2、 难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》教学流程： 一、 古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。二、 初读课文，自学课文1、 教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？2、 自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、 小组检查自学情况，教师巡视。三、 师生交流1、 指读课文，正音。2、 指读生字。3、 重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、 同桌互读，打五角星。5、 读词羞羞答答? 害羞? 遮遮掩掩? 遮挡? 掩盖? 掩饰探头探脑? 试探? 躲躲藏藏? 嫩绿? 嫩芽? 音符符号? 触手? 触觉? 喜鹊? 解冻? 脱衣? 溪流小溪? 田野? 野外? 摇动? 摇摆? 化解? 棉花6、 齐读课文四、 再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。五、 指导写字1、 观察字的结构特点。2、 你要提醒同学什么？3、 教师书写，生看后抄写生字。六、 总结一、复习检查??? 1、认读词语羞羞答答? 害羞? 遮遮掩掩? 遮挡? 掩盖? 掩饰探头探脑? 试探? 躲躲藏藏? 嫩绿? 嫩芽? 音符符号? 触手? 触觉? 喜鹊? 解冻? 脱衣? 溪流小溪? 田野? 野外? 摇动? 摇摆? 化解? 棉花2、说说课文中小朋友的发现。二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。（指读——挑战读）2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）（指读——模仿读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。（体验发现的乐趣）（指读——示范读——挑战读） 4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。 三、选读课文，自主积累，练习背诵?1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。2、展示成果。3、 配乐朗读课文。四、迁移使用，拓展想象1、 画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、 播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。?找春天2、古诗两首????????????????教学目标：1、会认7个字，会写9个字。?????????????????????? 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。??????????3、有背诵古诗的兴趣。重点难点：1、 重点：认字、写字。朗读背诵古诗。2、难点：体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记，“追、烧”的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读、想象体会、编故事 教学准备：投影仪、卡片、教学流程：????????????????????? 第?一?课?时??????????????一、谈话导入1、师：你在什么地方见过小草？小草在一年当中有什么变化？2、今天我们就来学习一首草的古诗。（板书课题，齐读课题。介绍作者）3、看古诗课件，初步感知。二、自主学习1、按照自学方法四步骤预习古诗。2、检查自学情况。◎个别读，正音。◎个别读，比比谁读准、读通、读顺了。◎齐读◎组内交流讨论不懂的地方。三、朗读感悟1、全班交流自己对古诗的感悟，教师适当引导点拨。◎如：“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思指草长得很茂盛。◎如“岁”，可问学生几岁了?，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就随?几岁，一岁就是一年。◎“枯、荣”是一对反义词，让学生说说草什么时候是“枯”什么时候是“荣”？◎“尽”可用箭笔画让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。2、朗读指导3、情境背诵我们