二年级下册语文教案(zhang).docVIP

第一单元 单元教学目标 1、本单元的阅读教学，要指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文及诗句。 2、通过阅读教学，会认汉字36个，会写27个。 3、初步培养学生语文实践能力，培养动手动脑的习惯、自主合作探索的能力和口语交际能力。 知识架构 本单元由导语情境图、4篇课文和语文百花园这三部分组成。4篇课文分别是《春天在哪里》、《笋芽儿》、《有趣的作业》和《古诗两首》。这4篇课文以诗歌、童话等形式，描写了春天大自然的美丽而富有朝气，表达了人热爱春天的情感。主我们从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。 教学重点、难点 1、会认36个生字，会写27个字。　　2、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。　 3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。 学情分析： 1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。 2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。 课时安排： 1 《春天在哪里》 两课时 2 《笋芽儿》两课时 3 《有趣的作业》两课时 4．《古诗两首》两课时 “语文百花园一” 四课时 1、春天在哪里 教学目标： 　　1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。 　　2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。 　　3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。 　　4、发挥想象尝试仿写课文。 教学重点： 　　1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。 　　2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。 教学难点： 　　1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。 2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。 教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、 学情分析：利用二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强的特点，在教学中配合多媒体及运用多种活动增强学生参与的广度和深度，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 教具准备：录音带幻灯生字卡片 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 　　一、谈话，揭示课题 　　1、一年之计在于春。你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。 　　2、出示课题、齐读 　　3、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？ 　　4、练读，注意语调往上扬。 　　5、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题） 　　二、教师范读，学生听，了解大意 　　1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。 　　听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野 　　2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野” 　　3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。 　　三、自读，读准字音 　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。 　　1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？ 　　2、指名分节朗读课文。边评议边正音。 　　四、读短文，理解词句 　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。 　　（一）学习第一节 　　1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？ 　　出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红 　　2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。） 　　3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。 　　4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。） 　　5、表情朗读。 　　6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动） 　　7、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。 　　8、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。 　（二）学习第二、三节课文。 　　1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？ 　　男女分别读草地和竹林的内容 　　2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。） 　　3、师述