二年级语文26-33课教案.docVIP

26我能行 ? 帮助学生会写8?个生字 与、球、之、跃、注、准、视、允会认4?个生字瞄、投、凳、注、 滚、之、捡、待、递、跃、与、融、允、约积累瞄准、自信、约定等词语。 ?2正确、流利、有感情地朗读课文。 ?3理解课文内容，有自己独特的感受。学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培 养自己的自信心。懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。 ?准确认读14?个生字，正确、规范书写田字格里的8?个生字。朗读课文。 ?教学难点： ?学会体会人物的内心活动。? 教学过程： ? 第一课时 ? 巧讲故事，激趣导入 ?小朋友们，你们喜欢打球吗？今天我们就学习关于打球的这个故事。板书课题，齐读课题。 ? 读课文，认识生字。 开火车读课文，认识词语。 二、趣味识字 ?一）自读课文，用＿＿画出生字，用 画出带生字的词语，借助拼音识字。注意刚才你们读不准的字音。 ? 二）?标出自然段，同桌合作认读生字词。 ? 用自己喜欢的方式识记生字词。 ? 三）?听老师读课文，一边听，一边看书，注意刚才你们读不准的字音。 ? ? 自合学文 一、细读课文 ?同学们真不错，生字朋友都认识了，能不能告诉我贝贝遇到了什么困难，他的困难得到解决了吗？ ?（一）学习第二自然段 ?1．请你们带着这个问题来默读课文，看看在哪个自然段可以找到答案？ ?2．学生默读课文，边读边找。 ?3．指名汇报出示第2自然段。 (4．指名读第二自然段。其他同学思考：大孩子给你留下了什么印象？用求之不得训练说话，以理解词语。把贝贝的故事讲给家长听听。 ?向贝贝学习解决学习和生活中的困难。 ?板书设计： ? 我能行 ?晾在了一边 ?融在了一起 ”是什么意思呢? 2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。 三、自合学文 1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么? 2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。 出示句子： 自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 指名朗读，把你的感受读出来。 3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，下起了倾盆大雨。妈妈拿出雨衣给哥哥，哥哥又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3――9自然段，看看萨沙一共说了几句话? 学生自由读4—9段。 (1)萨沙一共说了几句话? 出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢? 这就是说，我是最弱小的了? 妈妈，现在我还是最弱小的吗? (2)自由读读这二句话，看看你发现了什么? 练习读这二句话。自由读，指名读 (3)重点指导第三句问话： 萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。 假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么? 你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样? (自豪) 萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话? (4) 分角色读3――9自然段。 四、分享积累 1、有感情地朗读全文。 2、积累词语。 3、背诵自己喜欢的句段。 五、达标提升 1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗? 2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的。“ 3、默写生字词语。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　28、我不是最弱小的 　　　　　　　　　　　　　 保护蔷薇花 　　　　　　　　　　　 　　 保护比自己弱小的 教学反思： 29、掌声 授课时间： 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 揭题质疑 1、小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？ 2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声 板书 一、预习检测 1、读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？） 请小朋友们带着提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。 2、请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。 反馈检