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（苏教版）二年级数学下册教案 练习一 8 教学内容 有余数除法的练习 第7页、练习一第10-15题。 教学目标 探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题；在学习有余数的除法中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力，能正确地进行有余数除法的计算。 重点难点 重点：会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题； 难点：能正确地进行有余数除法的计算。 教材简析 这部分内容是本单元的综合练习，重点帮助学生进一步掌握有余数除法的计算方法。同时，通过让学生解答一些相关的简单实际问题，启发他们加深对有余数除法的理解，感受有余数除法的实际应用价值。 教学准备 小黑板 教学过程 教学意图 思考与修订 一、基础练习 1．口算 2×4 63÷9 3×8 56÷8 6×4 42÷6 6×6 21÷7 12÷6 3×9 37÷5 7×3 2．口答 15里面最多有（ ）个4。 53里面最多有（ ）个7。 44里面最多有（ ）个8。 33里面最多有（ ）个6。 师：在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？生回答 师：今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题） 二、计算练习 1.分组练习，指名板演。 63÷9 67÷9 40÷8 47÷8 （1）学生独立完成，指名板演。 （2）反馈，说说计算过程。 （3）师：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？ 2．完成练习一第13题 （1）学生独立列式解答。 （2）教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。 3．完成练习一第9题。 （1）先分别计算出每道题的结果，再按蘑菇上的要求，把这些算式进行分类、连线。 （2）教师核对答案 4.完成练习一第10题。 （1）出示题目，思考：除数最小应是几？ （2）指名回答，说明理由。 师：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？ （3）师：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？ 三、解决实际问题练习 1．完成练习一第14题 出示3×3×3的正方体和2×2×2的正方体实物或直观图 师：这两种正方体分别要用几个小方块 生回答 生独立完成 2.完成练习一第11题。 （1）生弄清题意，完整口述题意。 （2）生独立完成。 （3）指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？ 3.完成练习一第12题。 （1）学生了解图意 （2）学生独立完成。 4．完成练习一第15题 教师引导学生有序思考，适当帮助。 四、全课小结 今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？ 板书设计： 巩固旧知 比较两组题目让学生发现有余数除法和没有余数除法的联系 使学生进一步加深对“余数要比除数小”的认识 启发学生思考：要求这些小方块最多可以搭几个2×2×2的正方体，就是要把27个小方块怎样分 初步体验余数比除数小的道理 1