互动反馈技术在数学教学中的应用和思考.docVIP

X 1 1 3 A 昌平区第二十届教育科研成果（论文） 题 目： 互动反馈技术在数学教学中的应用与思考 内容摘要: 本文研究在介绍互动反馈系统的基础上，重点介绍了pad互动反馈系统，并分析了pad互动反馈系统在教学应用的意义以及实施困难，结合实际案例提出了pad互动反馈系统在小学数学教育领域的教学策略设计。 课题名称：互动反馈技术在数学教学中的应用与思考 研究领域： A 课题负责人： 郑金霞 主 题 词： 互动反馈技术 数学教学 作者单位： 北京市昌平区回龙观第二小学 作者姓名： 郑金霞 通讯地址：北京市昌平区回龙观文化居住区文博路2号 邮 编： 100096 联系电话（单位）： X 1 1 3 A 互动反馈技术在数学教学中的应用与思考 文章提要：本文研究在介绍互动反馈系统的基础上，重点介绍了pad互动反馈系统，并分析了互动反馈系统在教学应用的意义以及实施困难，结合实际案例提出了互动反馈系统在小学数学教育领域的教学策略设计。 主题词：互动反馈技术 数学教学 一、引言 互动反馈系统(InteractiveResponseSystem，简称IRS)是一种以多媒体、计算机网络等现代化信息技术为基础的网络平台、是一种将课堂教学过程的多媒体演示、信息反馈、师生及生生交互等环节进行高效整合的系统平台。目前互动反馈系统主要有两种：一种是学生利用遥控器(人手一个)进行教学的互动和参与，通过接收系统和软件，将参与教学的结果生成即时统计信息，通过投影或电视等公共荧幕设备显示出来并将数据记录到后台；另一种是利用pad，在教室无线网络环境中，教师通过电脑布置题目，学生通过智能移动学习终端—pad进行答题，实时统计学生的答题状况，包括学生成绩、正误名单、所有历史答题情况的等。 本文将结合互动反馈系统在北京市昌平区回龙观二小的实际应用情况，对以pad为介质的互动反馈系统的优缺点进行讨论，并得出一套符合实际条件的教学策略。 二、研究现状 2000年我国首次引入该类系统，在国家“十五”课题《引进信息反馈技术构建互动教学模式的研究》指导下，开始对其教学模式及有效性进行实践研究，但由于当时硬件设备成本太高，研究与推广效果并不好。在“十一五”期间，我国对该系统进一步深入研究，又设立了全国教育技术重点课题《利用互动技术发展社会化学习网络的研究》，其重点是如何提高互动反馈系统应用的有效性。目前在我国北京、上海、广东等十几个省市的100余所中小学中都已开展有互动反馈系统的实验课堂。 同时《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“要加快教育信息基础设施建设，加快终端设施普及”，“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。”在国家教育政策支持下，教师在教学实践中大胆应用信息技术开展教学改革实验，总结课改经验，探索如何让信息技术在教学中发挥更大的作用，正是教育技术与教学融合的必经之路。 pad在数学教学中的应用实例 本案例的教学对象是小学五年级下学期数学课—长正方体表面积复习课，测试人数为30名学生。他们已经使用了两个月左右的“pad课堂”，能够熟练操作pad。通过某公司开发的“pad互动反馈教学平台”支持。在教室无线网络环境中，教师通过电脑布置题目，学生通过pad进行答题，互动反馈学习平台统计学生的答题状况，包括学生成绩、正误名单、所有历史答题情况的统计等功能。 图1所示是一个班级知识点掌握情况的动态统计图表。教师可以从中直观地看出“长方体和正方体表面积”部分是班级弱项，多数同学存在问题；而因数和倍数部分掌握情况较好，可以减少练习量。横向看，可以清晰看到红色和黄色比较多需要特殊帮助的学生。教师据此安排教学内容，可以让课堂有限的时间发挥更大的作用。 图1一个班级知识点掌握情况统计图表 组织学生通过学习平台建立学习共同体，充分利用集体的智慧和影响力，从一开始就将学习中出现的问题暴露出来，并有效解决在萌芽状态。 图2