四年级语文下册第一单元学课标说教材.ppt

* ——人教版小学语文四年级下册第一单元 苏 教 版 小 学 语 文 三 年 级 上 册 学课标 说教材 研说教材 说课标 说教材 说建议 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册 本册目标 单元目标 说课标 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册 本册学习要达到的主要目标： 1.识字与写字: 会识字，使用字典、词典，能熟练书写正楷字. 2. 阅读: 朗读课文、把握文章主要内容, 体会思想感情. 3.习作: 留心事物，勤于表达。能把内容写清楚、具体。 4. 口语交际:用普通话交谈，认真倾听，清楚表达。 5.:综合性学习:开展讨论，运用语文知识解决生活中的简单问题。 说课标 　 生字词： 识字、正确读写词语，读懂词句的意思，积累佳句。 习作:在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。 课文朗读：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。 情感：了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。 单元目标 说课标 说教材 二、说教材 编写特点 编写体例 知识与技能 的整合 　 说教材 编写特点 3、单元学习活动的贯通和整合。 2、精读与略读课文的联系和整合。 1、导语导学，整合单元内容。 提示学习内容、点明专题、布置学习任务 精读课文： 《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》 略读课文：《七月的天山》、 两种课文之间安排连接语，承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要点和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强！ 　 说教材 编写体例 我的发现：用相同的句式描写同一种事物 导语 1、《古诗词三首》是使学生感受南方自然风光之美，体验诗人的思想感情。 课例 4*、《七月的天山》作者抓住了天山夏天奇异风光的特色，展现出天山的独特丰韵。 语文园地 口语交际、习作：校园美景 日积月累：要求学生积累描写自然风光的诗句 2、《桂林山水》描绘了桂林山水的秀丽风光。 每个单元开头的导语点明本单元的专题，并提示学习要求 。 3、《记金华的双龙洞》介绍了作者游览双龙洞所看到的奇特景观。 宽带网： 了解我国著名的山水。 词语盘点 第一单元专题：走遍千山万水！ 就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。 　 知识整合 横向整合 纵向整合 　 从内容上讲，四篇课文都是描写我国的自然风光，让学生通过反复诵读，品味作者生动优美的语言，感受语言的魅力，积累优美的语句。 从实践上讲，整个单元围绕专题，将听说读写活动有机结合。在《古诗词三首》和《记金华的双龙洞》的课后分别提示根据诗句的意思想象画面和讲述双龙洞内的景象。和习作中描写景物为题，引导学生发现身边环境的美，并能把这种美用比较生动、形象的语言表达出来。充分体现了对学生观察、想象、表达等多方面能力的培养。 横向整合 知识与技能的整合 知识与技能的整合 纵向联系 本组课文对我国自然风光的描写，让学生从中感受自然风光的美。教材在四年级上册第一组安排了“自然景观”专题。教材循序渐进把对大自然的美好形象带入学生的情感中，人物美好品质的的种子深深埋在了学生的内心，并激发学生对大自然的热爱。单元的每一项内容都紧紧相连，如春风化雨，润物无声。 教学建议 评价建议 课程资源 开发利用 说建议 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册 教 学 建 议 说建议 阅读 教学 习作 训练 字词教学 语文园地 教学 字 词教学 培养学生养成独立识字的好习惯 给学生提供充分课外阅读机会，使学生在阅读中巩固识字扩大课外识字量。 课堂上调动学生积极性，小组合作识字并结合预习及课外识字情况交流识字方法，多种形式强化巩固 课前安排预习课文自学生字 多音字、形近字、同音字及易错字音随时处理。平时练习加以巩固。 说建议 阅读教学 作用：培养学生读书动笔、做批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相互碰撞 。 作用：在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法。学生带着问题读文，领悟文章的主要内容，逐步提高学生的概括能力、表达能力。 抓住重点、难点理解即可。放手让学生运用获得的知识与方法，自己把课文读懂。并掌握读书方法，提高阅读能力。 给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。同时积累词句，提高运用语言文字的能力。 这两