五年级语文下册课程纲要.docVIP

人教版小学语文 年级 第一单元《课程纲要》 学校名称 课程类型 必修课程 设计教师 适用年级 年级 总课时 15课时 设计日期 201 学生、教材及其他资源背景分析 在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。 草原白杨丝绸之路把铁路修到拉萨去2课时，语文园地一，口语交际自己游览过的名胜古迹或自然景观，由于农村的孩子受条件限制，出外旅游的次数不多，因此写诗有些困难，可引导学生描写自己周围的美丽景色，这样学生能够更加直接的去观察，说出自己的真情实感，计划用课时1课时，习作两课时。复习两课时，共计15课时。 课 程 目 标 一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 课 程 内 容 实 施 内 容 课 时 安 排 1、草原 3 2*、丝绸之路 3、白杨 4* 把铁路修到拉萨去 2 口语交际·习作一 1课时 4课时 课 程 实 施 （一）课程资源的开发 引导学生收搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多的了解西部，认识西部大开发的重要意义。在课文教学中将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容让同学们进行交流扩展学生的阅读面。 （二）教学实施 1、写字教学，重在指导。 本单元需要正确书写的生字共27个，其中有些生字笔画比较稠，例如：“矗、巍、寝、凿”等生字，有的是容易和原来学过的生字弄混淆例如：“渲、涯、奂、娆、械”。我将利用好课前预习，先让孩子们自己识记生字，组词，并通过辨析形近字组词，加深孩子们的印象。从字的结构搭配，各部件的位置等进行详细的指导、范写，然后学生练习，使孩子们能正确、规范地书写生字，在学生练习的基础上进行展示，在互相评议的过程中，使孩子们发现自己的不足，进行修改，把字写美观。 2、重视课前准备。 课前让学生充分预习，争取把课文读到最熟，画出自己觉得最美的句子多读一读，圈出自己认为最好的词语写一写，感受祖国河山的壮丽美，为课文学习做好铺垫。 3、课文学习，重在朗读。 本单元的四篇课文从不同角度反映了神奇的西部，反应了西部的昨天和今天 。学习本单元，将采用以读促思、以读代讲的教学方式，让孩子充分的读、悟、说、读，通过多种形式的朗读使孩子们能读出对祖国西部的热爱之情，读出对语言文字的欣赏，也使孩子的语感在朗读中得以培养。 4、口语交际，明确要求 本次的口语交际主题是：“手拉手”活动，由于孩子们生活在城市中，对于野外春天的变化并不熟悉，为了更好地完成本次的口语交际，我将安排在上课伊始，让学生认真阅读口语交际的要求，明白本次的交际要求。在此基础上，让孩子分成小组，讨论并制定本组的春游计划。 5、习作练习，重在具体 本次的习作紧密结合本单元的主题，是一篇写景作文。 先带领孩子们回顾学过的观察顺序，引领孩子按一定的顺序观察学校的变化，然后交流自己看到的内容。在交流的时候，引导孩子按照一定的顺序把自己看到的画面运用学过的写作方法记下来。 有 效 性 评 价 （一）评价原则： 1、对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。 2、采用学生自评、互评、教师评价、家长评价。 3、评价形式多样化。 （二）分项实施评价： 根据识字、写字，阅读、写作、口语交际，以及综合性学习的不同特点，分项实施评价。 人教版小学语文 年级 第二单元《课程纲要》 学校名称 课程类型 必修课程 设计教师 适用年级 年级 总课时 16课时 设计日期 201 学生、教材及其他资源背景分析 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰