五年级语文十册教案第1课《桂林山水》.docVIP

课 题 1．《桂林山水》 课 型：讲读课 教学时间：2、23 教学目标： 知识目标： 1.学会6个生字及新词，认读2个字。 能力目标： 1.边读边想象桂林山水的美丽景色，知道桂林山、水的特点。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.能仿照课文一段话的写法，把一个事物的几个特点写清楚、写具体。 情感目标：产生对桂林山水的喜爱之情，受到热爱祖国美丽山河的情感的熏陶。 教学重点： 感受桂林山水的美丽景色，体会作者表达的思想感情。 教学难点： 体会课文最后一段话的表达方法。 教学准备：课件 教学课时：2课时 板书设计： 不同于大海、西湖 漓江的水 静、清、绿 桂林山水甲天下 舟行碧波上，人在画中游 不同泰山、香山 桂林的山 奇、秀、险 教学过程：找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？拿出 字典查一查。既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 3．课文哪些自然段写了桂林山水甲天下的？（2、3）课文最后一自然段写了什么？（作者的感受？课文是按怎样的顺序来写的？（总---分—总） 四、深入理解课文内容：20分钟 观赏漓江的水（学习第二自然段） 读第2自然段，思考：漓江的水给你留下了怎样的印象？（与众不同、 静、清、绿） 你是从哪些地方感受到的？画一画并边理解边读。 交流要点： 读一读，你是从哪些地方感受到的？（从没见过） 请同学们展开想象波澜壮阔的大海什么样？水平如静的西湖又是怎 样的风景（或用图片感受）？你怎样理解 作者是怎样让我们感受到将漓江的水与众不同的？（运用对比） 读出自己的感受。 读思考，你是怎样体会到静的？（课文用“让你感觉不到它在流 动”。） 对比读句子，你有什么不同的感受？（从感觉上突出了漓江水的“静”体会怎样把句子写具体） 读出它的静。 用同样的方法引导学生体会其它两个特点。 特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） 特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。 看见过翡翠吗？什么样？（出示图片） 绿得仿佛一块无暇的翡翠，想象到了吗？再读这一句，读出绿来。 边看插图，边想像画面将静、清、绿的句子连起来有感情的读一读。 指名读，引读。（教师读漓江的水真静啊，真清啊，真绿啊，生读具体写句子） 5．老师读的与你们读的有什么关系？（概括—具体） 6．再读这三个句子，你发现在写法有什么相同的特点？（即都是先写出 某一特点，然后再通过具体的写自己的所见所感。 其次体会排比句在表达上的特点。） 7本文最后一句话在文中的作用，体会段与段之间的联系。（进一步写出江水之静，同时与第一自然段第句呼应，交代作者是在船上观赏漓江的景色） 第二课时 一、导入：1分钟 桂林的水是如此的美丽，那么桂林的山又是怎样的呢？我们来接着学习课文。 二、自学第三自然段：20分钟 1．请同学们快速读一读课文的描写山的这一段落与描写水的这一段落相对比，你有什么发现？（段落结构相同） 2．桂林的山有怎样的特点呢？它是怎样将山的特点写出来的呢？对照表格自学。 集体交流，教师适时指导。 特点之一“奇”。 （1）“拔地而起，各不相连”是什么意思？（一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连） （2）“”是什么意思？从哪看出是奇峰罗列，形态万千的？（像老人、像巨象、像骆驼） （3）教师要再教学中引导学生展开丰富的想象，：老人、巨像、骆驼 什么样？还有的像什么？ 结合自己的想象再来读一读这句话？ （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 3．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 三、学习课文最后一自然段：10分钟 1．假如你就是作者，你观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，你有怎样的感受？作者又有什么感受？（学习第