五年级语文第6单元.docVIP

临邑县2012至2013学年度第一学期第六单元当堂达标教学计划 学校 中心校 姓名 年级 五 学科 语文 单元 六 范围 17、《地震中的父与子》——回顾拓展六 单 元 教 学 目 标 知识与技能 1、认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、品读课文，想一想作者是怎样通过外貌，语言和动作的描写表现父母之爱的留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见解，珍视个人独特感受。留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见解，珍视个人独特感受。正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。品读课文，想一想作者是怎样通过外貌，语言和动作的描写表现父母之爱的。留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见解，珍视个人独特感受。以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38个小时的挖掘，救出儿子的传奇故事。《情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》了父、母对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。 难 点 把握课文主要内容，通过人物的外貌、语言、动作体会情感。 方 法 与 手 段 自读、自悟、汇报交流 多媒体课件 板书设计 达标检测 1、看拼音，写词语。 fèi xū wǎ lì hùn luàn jíbù （ ） （ ） （ ） （ ） chàn dǒu jué wàn xì rì （ ） （ ） （ ） 2、比一比，组词。 墟 曼 杉 矶 虚 慢 衫 肌 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 一、情境导入，检查预习 　1、播放视频，感受地震。 　2、揭示课题，齐读课题。 　3、检查预习，了解学情。 二、出示学习目标 1、认识8个生字 ，会写11个生字。正确读写、理词语。 2、有感情地朗读课文。 3、知道课文讲了一件什么事。 三、顺学而导，感受父爱 　（一）请潜心读书，勾画出最让你感动的句子并做批注。 　（二）学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。 　　句段一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 　　1、学生谈读书体会。 　　2、引导学生抓住“无论发生什么，我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化。 　　句段二：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 　　1、学生谈阅读体会。 2、师根据学生的理解，相机点拨，引导学生体会父亲的了不起。 学生观看并谈感受 齐读课题 学生认知目标 学生读书，勾画出最让你感动的句子并做批注。 学生汇报学习收获 学生谈读书体会 小组讨论 六、达标检测 学生有感情地朗读 学生展开想象并有感情地朗读 学生倾听 学生汇报读书收获 学生读写阿曼达的句段，并谈体会 学生朗读课文最后一句联系上下文体会“幸福”的含义 学生做达标题 教学反思 临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校 中心校 年级 五 学科 语文 授课人 班级 备课时间 年 月 日 课题 17、《地震中的父与子》（第二课时） 授课时间 年 月 日 教学(学习)目标 1、抓住重点句子体会父亲的心理变化，并联系实际，深入感悟父爱的伟大和父子之间的默契，受到爱的教育。 2、在读中进一步领悟和学习文章的多种表达方法，提升学生的语文素养。 教 学 重 难 点 1、抓住重点句子体会父亲的心理变化，并联系实际，深入感悟父爱的伟大和父子之间的默契，受到爱的教育。 2、在读中进一步领悟和学习文章的多种表达方法，提升学生的语文素养。 方 法 与 手 段 自主探