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第_九 _册_语文 教学设计 课题 5 古诗词三首 教 学 目 标 会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 有感情的朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，用自己的话讲讲诗句的意思。 体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教学重点 会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 有感情的朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 教学难点 学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，用自己的话讲讲诗句的意思。 体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 课时安排 2课时 教学准备 了解王安石的生平。 了解宋朝诗人张籍，清朝那兰性德。 教 学 设 计 主备内容 修正 一、导游介绍，激趣导入 (出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。： 1、谈话：今天老师给你们当导游，好不好? a，“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌遥向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。 b。而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(课件展示诗句。)还有一首广为传诵的就是——王安石的白船瓜洲》。 2、板书诗题，读题。 3、过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。 二、整体感知，直奔重点： 1、学生用自己喜欢的方式读古诗。 2、指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还 3、反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢? 4、指名交流。(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。) 5、你最欣赏诗中的哪一句呢? 三、赏析诗句，感悟诗境 1、刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示) 2、能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。) 3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。 4、同桌之间互读、练说。 5、指数名学生说。 6、小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读， 7、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。 8、指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……) 是呀，作者放眼望去，看见了—— 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗? 近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )的高山。(学生口述。) 9、诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。 10、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢? 11、指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次荚，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……) 12、同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。 13、小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。 14、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。) 15、小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人。” 16、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹 四、品评诗句，升华情感 1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答。) 2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。 3、你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。 4、学生上台指明。 简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。 5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢? 6、引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。 7、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。 五、回归整体，深化体验 1、这真是“露从今夜白，月是故乡明。”