五数上第六周小数性质及大小比较教案.docVIP

苏教 版 第 九 册 年级： 五 学科： 数学 教学内容 认识小数-小数的计数单位和数位顺序表 每相邻两个记数单位间的进率都是10。 5、提问： （1）小数部分有一个数位，叫几位小数？（2）小数部分有4个数位，叫几位小数？ 小结：小数部分有几个数位，叫做几位小数。 提问：（1）0.7表示什么？ （2）0.26表示什么？ （3）0.008表示什么？ 反复口答练习，增强识记。 结论：一位小数的小数点右边第一位，这一位是十分位；十分位上的数是几表示几个十分之一，十分位的记数单位是十分之一（0.1）。两位小数的小数点右边有两位，右边第二位是百分位；百分位上的数是几表示几个百分之一，百分位的记数单位是百分之一（0.01）…… 6、把书上的数位顺序表填写完整。填完后，交流。 提问： （1）顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向排列，小数部分呢？ （2）小数点左边第一位是什么，右边第一位呢？ （3）百位和百分位分别是小数点哪边的第几位？ （4）1个千是几个百？10个10是几个百？ （5）0.1是几个0.01？10个0.001是几个0.01？ （6）1里面有几个0.1，10个0.1是多少？ 三、练习 练习五 6、7、9、10 四、总结 通过今天的学习你有什么收获吗？ 讲清1和0.1之间的关系 讲清0.1和0.01,0.01和0.001之间的关系 学生记住小数数位顺序表 熟记小数数位顺序表 指名学生回答,师生一起回忆数位顺序表 1米=()分米 1米=()厘米 1米=()毫米 1里有多少个0.1? 0.1里有多少个0.01? 0.01里有多少个0.0001? 引导学生思考每相邻两个数位之间的进率都是多少 指名学生回答数位顺序表特点 学生独立完成 作 业 设 计 数学书32页六、七、十。 板 书 设 计 认识小数 数位顺序表 每相邻两个记数单位间的进率是10。 教 学 反 思 建立起小数数位和计数单位的表象,明确它们之间的联系是本节课设计的关键点.教学时应尽量引导学生观察分析小数数位顺序与整数的相同点与不同点. 苏教 版 第 九 册 年级： 五年级 学科：数学 教学内容 小数的性质 总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0”， 小数的大小不变。这是小数的性质。 三、延伸 1、 课件出示例5： 提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。 （着力于对小数“末尾”的理解。） 结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。 学生尝试做“练一练”第1题。独立完成，集体订正。 2、试一试。 不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。 0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ） 给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。 3、练一练第2题。 学生自主比较，得到结果，并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。 四、练习 练习六的1—5题。 第1、2两题巩固并深化对小数性质的理解，突出去掉或添上“0”必须是小数末尾的0。 第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾“0”化简小数，也有在末尾添“0”增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商品的单价。 五、总结 通过今天的学习你有什么收获吗？ 复习小数的意义 及小数计数单位 理解小数的性质 强调对小数“末尾”的理解 去掉末尾“0”化简小数，在末尾添“0”增加小数部分的位数 学生独立完成 指名学生回答: 1元=()角 1元=()分 1米=()分米 1米=()厘米 1米=()毫米 师生共同总结小数的性质 学生独立完成组内交流组长汇报 学生练习,师训视并个别指导 作 业 设 计 补充习题19页 板 书 设 计 　小数的性质 小数的性质：小数的末尾添上“0” 根据小数的性质，通常可 或者去掉“0”，小数的大小不变。 以去掉小数末尾的“0”，把小 数化简 苏教 版 第 九 册 年级：五年级 学科：数学 教学内容 小数的大小比较 提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？ 二、新授 1．提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？ （1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米 2．提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？ （比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．） 3．比较下