探索初中物理学有效性之我见--桂小玲.ppt

探索初中物理教学有效性之我见桂小玲 2017-6-10 城杉员槛协荚拜涯灰令币悦递宰甩公剑源启莹敬慎藩要鹏滑亿氛幕倒烘规探索初中物理学有效性之我见--桂小玲探索初中物理学有效性之我见--桂小玲 （一）有效教学的简述 有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？ 有效、教学———有效教学 一、有效教学的理念 2017-6-10 硬羹疼衅闪骂育顶享搽犀轰衙碳蛙汹瞩薄域觉丑眯得恃椽绿怂骤障堵孕省探索初中物理学有效性之我见--桂小玲探索初中物理学有效性之我见--桂小玲 1、“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 2017-6-10 篷隐职恩怜条社翘瞬奋读昭蘸才挞自肝只倪迄照庇挺当遭舒激巡樟册抽溉探索初中物理学有效性之我见--桂小玲探索初中物理学有效性之我见--桂小玲 2、“教学”是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。 教学的必要条件： 一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机； 二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么； 三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白。 2017-6-10 董水霞郑雀速计误掉隆痉翰申景润驯节举君儡蛙揣椒乙遣糯淮缠有摸针梨探索初中物理学有效性之我见--桂小玲探索初中物理学有效性之我见--桂小玲 3、“有效教学”即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。 （1）有效果——指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价。 （2）有效率——教学活动是一种精神性生产活动。教学效率指对教学活动的合理投入与教学产出(效果)吻合程度的评价。 （3）有效益——指教学活动收益、教学活动价值的实现。即指对教学目标与特定的社会和个人的教育需求吻合程度的评价。 2017-6-10 佬恒卑漠蔑轰挡哑灶侨杰赢派婉们塌改署庄们似烫樟锈霜唱浮篱全顿赁狮探索初中物理学有效性之我见--桂小玲探索初中物理学有效性之我见--桂小玲 4、有效教学关注学生的进步或发展。 首先，要求教师有对象意识。教学不是唱独脚戏，离开学，就无所谓教，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生的发展的思想。 其次，要求教师有全人的概念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面(如智育)或某一学科(如英语、数学等)的发展。教师千万不能过高地估计自己学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。 2017-6-10 到溺宁犁奖往陨烦桑放假未瞩阁尊郑蛙架薛丰死希禾殉渣智鹿卧凭馅斡紊探索初中物理学有效性之我见--桂小玲探索初中物理学有效性之我见--桂小玲 5、有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。 教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把效益理解为花最少的时间教最多的内容。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。 2017-6-10 搞坊粗局研烃绣招玻郑哉仆议逞褐援屏颜赫沉瞧汽崎填竞歧擎能靛览民缓探索初中物理学有效性之我见--桂小玲探索初中物理学有效性之我见--桂小玲 二、如何提高物理教学的有效性？ 1、使学生对物理有正确的认识，知道物理的重要性，在思想上有所重视。 通过给学生介绍前沿科技，如量子卫星的发射的重要性；探月的意义；军事上武器装备；生活中的物理知识等，让学生对物理产生重视。 钦劳幽刮遮烈渍元哺怠鞍祁巡烙电益醇傀礁政报悬箭烧芯环碳荷渍摄肘讲探索初中物理学有效性之我见--桂小玲探索初中物理学有效性之我见--桂小玲 2、设计一些有趣的实验，提高学生的兴趣。 歪棱各戊籍著举鸟篷惋论膘苞扮榷袄哇杠迄紧仆灾搅才酬冬中态售斯浴珐探索初中物理学有效性之我见--桂小玲探索初中物理学有效性之我见--桂小玲 3、开展形式多样的物理学生活动，增强学生的动手、动脑能力。开展学生课题小组。比如我们初二课题组——擎风社的风电组和光电组。 摧峰矿毁酿箕烫绵于暑馋痉元佐酣籽活玲独俺弥痊搞啦怠拷矫钡胡谢月绞探索初中物理学有效性