人教七级数学正数和负数教案.docVIP

教案背景 初中生爱玩、好动，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，过分抽象的问题，学生往往感到乏味而百思不得其解。而多媒体具有形象、直观的特点，利用它为学生构建思维想象的平台，营造良好的学习氛围，充分调动学生学习的积极性、自觉性，用以达到以快乐的形式去追求知识的目的；新课程标准要求：课堂教学要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。教学过程中。要加强学生的动手实践、自主探索与合作交流的意识，并着力培养学生解决实际问题的能力。 1.1《正数和负数》教学设计方案 （第1课时） 人教版 九年级数学 上册 山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城中学 耿新华 邮编：256651 联系电话 教材分析一教材所处的地位及作用“1.1正数和负数”一节，是人教版年级第章第节的内容，本节内容是。 自主学习 师生互动 合作探究 达标检测 学习总结 教师出示图片说明自然数的产生、分数的产生．接着 出示问题 问题1 天气预报：滨州市冬季某天的温度为－3～3℃，它的确切含义是什么？这一天我市的温差是多少？ 问题2 2.2010年我国花生产量比去年增长1.8%油菜产量比去年增长－2.7%，这里的增长－2.7%代表什么意思？ 两个问题中的－3、－2.7%是我们以前没有学过的新数，这说明随着生活和劳动的发展我们以前学过的数，已经不够用了，需要引进新的数。来服务我们的生活。从而导入新课 一、出示本节课的学习目标 1、通过生活中实例认识到引入负数的必要性。 2、知道什么是负数，零，正数。 3、会判断一个数是正数？还是负数？ 4、能用正数、负数表示实际生活中具有相反意义的量 二、出示本节课的自学提纲 1、.知识点1：正数、负数的概念---------阅读教材第2页，像3、2、0.5、1.8％这样比0大的数叫 ，根据需要，有时在正数前面加上“+”，如+5， ， ， ，…。正数前面的“+”，一般省略不写：而像-3、-2、-3.5％这样在正数前面加上“—”号的数叫 。如-6， ，…。“-6”读作 。 2、知识点2：对“0”的理解--------阅读教材第2 页 0既不是 数，也不是 数，它是正数与负数的分水岭。它的意义很丰富，它既可以表示“没有”，也可以表示其它特定的意义。 3、知识点3;用正数和负数表示具有相反意义的量--------阅读教材第3页 相反意义的量必须具有两个要素：一是它们的意义 ；二是它们都具有数量，而且一定是 量。 一、指导学生在本组内交流结果，收集每组不会的问题，试着让其他组解决。 二、教师收集全班不会的问题，帮着解决。 做一做：（出示幻灯片） 一个月内,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg,小强体重无变化,写出他们这个月的体重增长值 议一议：（出示幻灯片） 2001年下列国家的商品进出口总额比上一年的变化情况是:美国减少6.4%, 德国增长1.3%,法国减少2.4%, 英国减少3.5%,意大利增长0.2%, 中国增长7.5%.写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率 1、读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数。 　－1，2.5，0，3.14，120，－1.732，－　。 2、如果80m表示向东行走80m，那么－60m表示　　　。 3、如果水位升高3m时水位变化记作＋3m，那么水位下降3m时水位变化记作　　　m，水位不升不降时水位变化就 记作　　 m。 4、月球表面的白天平均温度零上126℃，记作　　　　℃。夜间平均温度为零下150℃，记作　　　　℃。 5、对于“0”的说法正确的有 （ ） ①0是正数与负数的分界； ②0℃是一个确定的温度； ③0是正数；④0是自然数；⑤不存在既不是正数也不是负数的数 这节课你有哪些收获？有什么体会？ 学生理解数的符号的产生的好处． 学生思考－3～3℃、增长－2.7%。各是什么意识？ 学生看学习目标 学生根据自学提纲自主学习。 一、小组内交流学习结果，提出本组解决不了的问题。 二、组间相互帮助，解决其他组疑难问题。 三、与老师共同解决例题 在教师的引导下学生仔细观察，小组讨论、交流，发表个人见解，学生踊跃发言 学生独立思考，举手回答，教师尽量选多名学生回答。 学生相互交流自己的收获和体会，教师参与互动并给予鼓励性评价 通过此活动，激发学生参与课堂教学的热情，使学生进入问题情境，让其感受到引入数学符号的必要性，引入新课。 让学生们明白本节课的学习的任务 指导、引领学生自学，培养学生学习能力。真正实现放把课堂还给学生