人教二级下册语文第四单元.docVIP

第四单元单元教材分析 教材分析 本组课文围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，主要由《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》及语文园地四组成。这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。 单元目标 1、认识52个生字。会写37个生字。引导学生发现识字规律。 2、学习默读课文。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究，懂得事物间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 课时安排 13、动手做做看 3课时 14、邮票齿轮的故事 2课时 15、画风 3课时 16、充气雨衣 2课时 语文园地四 4课时 总课时数 55 课题 13、动手做做看 教材分析 这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。 1、会认10个生字，会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 1．会认10个生字，会写9个字。 。 理解课文中的科学家朗志万说话的目的。 感受故事的趣味，并从故事中受到启发。让学生意识到自己动手是个好习惯 1、会认10个生字，会写9个字。 一、导入新课初步谈话：同学们，你喜欢发明创造吗？敢于怀疑家的话吗？2、谈话质疑：同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（观察后答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你回答的对不对？好，请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。二、揭示课题，解题。1、板书课题。2、解释题意。　　动手试一试里的试，意思是尝试、试验的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。三、初读指导。1、自学生字词。（1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。（3）联系上下文理解下列词语的意思。实验觉得漫问题正确科学家2、检查自学效果。（1）出示词卡另 丽 夫 试一试 如果 只有 著名（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：另：另外。问题：要解决的疑问。觉得：感觉到。正确：对。科学家：作科学研究工作有成就的人。（4）抽词卡让学生读。3、个人练读课文。四、写字指导，教认新偏旁。五、布置读课文，思考问题。1、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？3、玛利亚后来成了什么样的人？ 第二课时 课时目标 1、正确流利的朗读课文，并理解感悟。 2、通过朗读感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 一、检查复习。提问上节课留的思考题，依次指名回答。二、精读训练。1、把课文分为三个部分。第一部分：第一至四自然段。第二部分：第五六自然段。第三部分：第七自然段。2、依次进行讲读。第一部分：（1）指名读（2）问：第一段讲了什么？（3）第二段有几句话？每一句分别说了什么？这是为什么会产生什么结果？（4）第三四段说了什么？（5）看图回答问题图上画有几个人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学家的手势说明他在说什么？（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。第二部分：（1）指名读（2）第五段有几句话？分别说了什么？玛利亚是画上哪个人？她是怎么动手做试验的？结果她看到了什么？哎呀是什么意思？（3）第六段有几句话？分别说了什么？从什么地方看出科学家提出的问题是错误的？科学家有什么反应？只有……才能……这句话强调什么？（4）小结：这一部分讲的是作了试验，向科学家提出问题，科学家作了回答。（5）齐读第二部分。三、布置再读课文。1、思考：读了这篇课文有什么体会、收获？2、照