重庆理工大学专业建设的几点做法.pptVIP

一、重投入、抓建设，强化专业内涵发展 我校于2013年5月启动实施“专业建设提升计划”和“专业核心课程建设工程” 总投入1500万，建设8个校级综合改革试点专业、15个优势专业和250门专业核心课程。 其中综合改革试点专业和优势专业都必须配套建设5门专业核心课程 培养一批特色鲜明、社会声誉好的专业 学校有品牌专业；学院有优势专业 专业建设提升计划 包括“综合改革试点专业”和“优势专业” 综合改革试点专业是学校重点打造的品牌专业，由教务处负责组织评审 优势专业是各学院重点打造的潜力专业，由学院遴选并报教务处审批备案。 目的在于提升专业内涵，促使专业进一步理清建设思路，明晰专业人才培养定位和专业特色 重点在于优化人才培养方案、加强教学团队建设、加强课程与教材建设、强化实践教学、规范与创新教学管理。 一、重投入、抓建设，强化专业内涵发展 专业核心课程建设工程 为每个专业贴上“标签”，为每个专业把脉，促使其浓缩精炼专业基础知识，提高课程的品质与效果 为学生构建起科学合理的专业核心知识体系 重点在于教学内容与教学方法的改革。 一、重投入、抓建设，强化专业内涵发展 为保证“专业建设提升计划”和“专业核心课程建设工程”的实施效果，实行双负责人制。 实行立项建设，采取双负责人制，并将该制度与教师职称评定、教学评奖评优挂钩。 双负责人制 由学术水平高的高职称教师担任学术负责人，负责项目的申报、整体规划和统筹等宏观工作 由具有大局意识，想做事、能做事、资历较浅的老师担任执行负责人，负责项目的执行与实施和经费管理使用等具体事宜。 这一举措有效地解决了本科教学工程项目申报和建设两张皮的问题，调动了年轻教师参与专业建设的积极性，保证了项目按计划、按步骤有序开展 。 一、重投入、抓建设，强化专业内涵发展 二 重投入、抓建设，强化专业内涵发展 一 抓评估、促改革，狠抓专业建设实效 三 凝特色、优方案，提高人才培养质量 四 创管理、浓氛围，探索专业建设新机制 二、抓评估，促改革，狠抓专业建设实效 为切实推动学校专业建设，构建教学质量内部保障长效机制，通过专业评估，对老专业促特色，对新专业促达标 2013年上半年开展了首次校内专业评估 对已有两届及以上毕业生的41个老专业进行了打分排序 对受评专业逐个查找问题并提出了有针对性的评估结论和建议 为各专业提供了有针对性的整改和建设方向 为学校优化和调整专业结构，合理制定招生计划提供了支撑和依据 2013年，理论与应用力学暂停招生 今年学校将进一步加强专业评估，开展新专业评估，以评促建，以评促管，以评促改。 学校将进一步优化学科专业布局，将优势做得更强、将特色做得更优 新增专业原则上实行“上一个、下一个”，将本科专业总数控制在60个左右 逐步建立起专业退出机制，把人才需求状况、招生就业数据、市教育评估院专业排名、学校专业评估结果等作为调整专业结构的量化指标，对建设水平低下、社会需求少的专业，将压缩招生规模甚至停止招生。 二、抓评估，促改革，狠抓专业建设实效 学校鼓励并支持有条件的学院开展多种形式的人才培养模式改革 不少专业依托学校学科优势，专业特色，积极探索建立起校校协同、校企（行业）协同、校地（区域）协同、国际合作协同等“开放、集成、高效”的协同创新模式，提升了专业名片，学生受益匪浅。 从2006年起，车辆工程学院就坚持与长安汽车公司等联合开展了人才培养模式改革，建立“长安班”、“隆鑫班”，大力开展产学合作教育，树立了我校汽车人才的品牌。 二、抓评估，促改革，狠抓专业建设实效 学校鼓励并支持有条件的学院开展多种形式的人才培养模式改革 计算机科学与技术和电气工程及其自动化专业开展卓越工程师试点，扎实与企业行业开展深度协同培养的做法得到河南科技大学等多所高校的高度认可。 二、抓评估，促改革，狠抓专业建设实效 学校鼓励并支持有条件的学院开展多种形式的人才培养模式改革 会计学院开展“ACCA”、“CIMA”人才培养模式改革，实施国际化、差异化人才培养，效果显著。 二、抓评估，促改革，狠抓专业建设实效 我校计算机科学与技术学院软件工程专业，通过竞争和选拔，该专业30%以上学生从大一开始就能能进入创新实验室--“软件工厂”，实施“做中学、学中做”工程教育，用真实软件项目，驱动学生软件开发技能的培养；用创新实验室育人环境，持续培育学生的专业能力；坚持实施优秀软件工程师培养模式和企业定制培养模式，从该模式毕业的学生，已树立本专业高质量就业典范，形成了人才培养品牌。 学校鼓励并支持有条件的学院开展多种形式的人才培养模式改革 二、抓评估，促改革，狠抓专业建设实效 三 重投入、抓建设，强化专业内涵发展 一 抓评估、促改革，狠抓专业建设实效 二 凝特色、优方案，