人教版5年级英语Unit3Lesson13.docVIP

人教版五年级英语上册Unit3 Lesson13 —— 说课设计 说教材 第一.五年级英语教材位居3-6年级教材的中间阶段，具有承上启下的重要作用。人教精通版小学英语采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以话题为纲，以交际功能为主线，有序滚动目标语言，引导学生最终达到运用英语完成有实际目的的任务的学习目标。 本册教材分六个单元，Unit1介绍自己的朋友并表达朋友的国籍；Unit2对自己朋友外貌以及性格的讨论； Unit4围绕家庭成员的工作地点展开话题；Unit5表达物品的归属；Unit6制定介绍物品。 Unit3在前两单元学习的基础上以重点工作职业课程这一话题展开，引导学生在正式语境中介绍自己家人的职业，用英语询问并表达自己的家庭等信息，要求学生能在真实情景，现实生活中初步运用这些语言进行日常交流活动。 Lesson13是Unit3的第五课时，本课是Tom的独白，通过T偶们介绍自己的家庭成员以及职业的真实场景，引出要学习的目标语言。 第二.教学目标。 小学英语新课程标准This is my mother. She is a dancer.　　　 2.学习认读词组： a picture of my family. 3.学习拼读单词：writer，singer, dancer. 二.语言技能目标：　　 1.根据图片和情境说出单词和句子。　　 2.能够运用所学句型进行简单交流，并能对自己的家人进行介绍 3.在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，拓展创新。　　 三.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，树立自主学习、主动参与的意识，敢于创新的品质，发扬协作精神，体验集体合作的成就感。 第三.教学重难点。依据学生现有的知识基础和教材内容，结合教学目标的要求，我把本课的重点设置为：　　 1.句型问答：This is my father. He is a writer .　　 This is my mother. She is a dancer. 2.拼读单词：writer，singer, dancer 本课的难点是学生通过对句型、词组的学习和理解，能够自由运用并适当拓展。 二.说学情 本课的教学对象是五年级的学生，五年级学生学习积极性较高，乐于参加丰富多彩的课题活动，展现自我。前两单元中介绍朋友等内容为本单元介绍自己的家人以及家人的工作做好了准备。此外本单元围绕课程，科目这一与学生息息相关的话题展开，学生能从已有的知识和经验出发,积极获取知识并乐于在现实场景中运用新学句型以及词组进行英语交际。 说模式 津海小学在传统教学的基础上，提出主动教育的教学模式，即“三动·五环”模式。“三动”即动脑、动口、动手。“五环”即：单元导入，明确目标；自主学习，合作探究；大组汇报，教师点拨；变式练习，拓展提高；达标测试，课堂小结。 【设计理念】“以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体地位”。从而创设促进学生主动学习的课堂教学机制。 四.说设计 依据对Unit3 lesson17的教材分析、学情分析，结合本校主动教育教学模式，设计以下教学环节： （一）热身（ Warm up） 约6 （二）呈现（Presentation） 约14 （三）操练（Practice）约12 （四）拓展、巩固（Extension , Consolidation） 约6 （五）课后作业（Homework） 约2 【设计理念】设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。 热身（Warm up） 6 1展示公益广告Family，引导学生在欣赏的场景中学会单词。 [设计意图] 设计这个情节可以使学生放松精神，集中精力学习下面的课；而且用英语视频可以激发学生对学习英语的兴趣，可以缓解学生的紧张情绪，建立轻松民主的课堂氛围1. Learn the words.承接“What does he do？”话题。展示将学内容writer,singer,dancer.等动画图片，逐词学习，给学生以新鲜的感受，加深印象。 2. Play a game to learn the new words。让学生做动作，其他学生说出英语单词和短语。引导学生进一步巩固新词汇。并引入句型，He is a dancer。　　. 学习句型：This is my father. He is a writer .　　 This is my mother. She is a dancer. 让学生运用所学的新单词来回答问题将