人教版《鸟的天堂》教学设计.docVIP

《鸟的天堂》教学设计 教案背景 1、面向学生： 小学 2，学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备： 1）、 初读课文，了解课文大意。、 自学生字新词，读准生字的读音，。、”每一次见到了什么景象？ 2、学生汇报， 课件出示课文第6、7、8段的有关段落 品读课文，感受特点。 1、 认真读课文思考，为什么这里会成为鸟的天堂，小鸟是怎样在天堂里生活的？ 边读边划出有关的句子，认真读一读，写一写自己的体会，写完后在小组内交流 生汇报 这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。教师读，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）齐读。同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。 看图片指导朗读 过渡：是啊，正因为这棵枝干茂盛的大榕树，给鸟儿提供了广阔的生活空间，同时，这里的人们与鸟儿和谐相处，所以，这里成为了鸟的天堂。 那小鸟在这里怎样生活的？你是从哪些词语句子体会到的 ？ 1、出示课件(12-13自然段的内容) 2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？ 4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。　　（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角再回到小鸟生活的环境——大榕树身上。 再次指导读6、7、8自然段 交流 朗读感悟 过渡：是呀，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 课文中哪些句子写得好？你喜欢课文中的哪些句子？读一读你自己喜欢的部分。 指导感情朗读，并体会领悟作者在表达中饱含的感情。 走近作家巴金 巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉兴)，1904年11月25日生于成都一个旧式的大家庭中。所创作的小说有两大主题： 一是探索青年人追求理想和信仰的道路，代表作有《新生》、《爱情三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)等； 二是揭露封建家庭制度的弊害，以影射社会专制制度的罪恶，代表作有《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)，热烈、真诚，文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响 三、拓展阅读 鸟的天堂 田汉 三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。 并肩只许木棉树，立脚长依天马江。 新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。 历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。 这首诗，是著名的剧作家田汉同志1962年到新会，游览鸟的天堂时即兴而作。 四、巩固检测 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 这句话中第一个“鸟的天堂”加了引号是因为( )；第二个没有加引号是因为( )。（ 把序号填在括号里。） 1.对大榕树的称呼。 2.这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。 五、板书设计： 树 茂盛 奇特 美丽 鸟的天堂 赞美之情 鸟 多 欢快 壮观