人教版一年级下册识字4课堂实录.docVIP

《识字《识字4》是一首充满童趣、描写小动物活动的儿歌。教学时，我以动物名称为主线设计了从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，诵读中识字，力求体现生字巩固字音的层次性。识记字形，我引导学生自己发现形声字的构字规律，自主识字，适度拓展。对“展、运、网”三个生字，还通过看图、做动作、联系实物、比较形近字、扩词等形式进行认记。在识字的过程中，融入写字教学，规范指导，有效练习。最后，为了进一步丰富学生知识，发展学生语言，培养学生的创造力，我还让学生仿照课文的句式练习说话，从而让他们感受运用语言的乐趣。整节课的教学设想，力求体现在有趣的课堂教学中，让学生扎扎实实地识字，从而享受成功的乐趣。 教学目标： 　　1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。 　　2、会正确、规范书写“网、房。” 　　3、正确、流利地朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点： 　　1、识字、写字。 　　2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学难点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 教学准备：课件、生字卡片教学过程：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察，小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过他们?二、读儿歌，识生字 　　１．同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，这就是我们今天要学习的-----------识字4 （板书课题）你们愿不愿意自己先读读?如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢? 　　可以借助拼音读准字音。可以问老师，问同学。　　２．这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。 　　学生自由读书。 　　(１)哪些同学读完了，快快。这些字你们认识吗?教师出示“展、网”。 　　展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。(个别读，其他同学跟着读。) 　　谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?　　网　结网 蜘蛛房前结网忙。(个别读，其他同学跟着读。　　教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?(一名学生上台画) 　　教师：在图画上写“网”你们发现了什么?? 　　网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。　　(２)我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗? 　　(学生一人读一行。评价) 　　３．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。 　　学生读书并画出小动物找名字，不认识的同学之间互相学习。 　　(１)检查：你都画出了哪个词?　　(２)谁和他画的一样呀?让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧!　　４．小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件) 　　(１)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示) 　　一名同学读词语，其他同学跟着读。 　　男生、女生比赛读。 　　评点　运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。 　　(２)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画) 　　(学生自由朗读) 　　(３)拼音不见了，还认识吗?　　５．排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立，我们大声读一读。　　６．同学们的字音读得很准，老师送给你们一份礼物(小动物的照片和名字)。你们收到什么礼物了?我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。 　　１２名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。　　三、感悟方法，培养能力 　　１．(根据黑板上展示的小动物名字)同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?　　都有虫字旁。　　２．你们还发现了什么?　　(１)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?　　(２)引导发现声旁：“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么?　　这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?　　３．小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。　　四、指导书写 　　１．今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写形声字呢。(课件出示三个“蚂”字) 　　请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么?　　(范书，讲解要求在写