人教版一年级语文下册第四课《古诗两首》第一课时教案.docVIP

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课 题 人教版一年级语文下册《4古诗两首》第一课时 上课班级 一（4）班 主备教师 吴雪连 副备教师 上课时间 2015年3月12号 教学目标 知识与能力 1、认识“古、诗、首、眠、处、闻、村”七个生字。? 2、正确流利有感情地朗读、背诵《春晓》。? 过程与方法 激发—想象；创设—研究；感受—交流；评价—成果展示。 情感态度与价值观 初步感悟诗的意境，感受春天的美好，体会诗人爱春、惜春的感情。 教学重点 识字、朗读、背诵 教学难点 理解作者的思想感情。 教具准备 多媒体 教法运用 情景教学法 学法指导 利用图片和朗读的方法体验诗人所表达的思想感情。 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 导入 新课 （检查预习） 一、激趣导入，引出课题。? 1、看图片欣赏春天，感受春天的美。? 2、说春天，说出春天的美。? 3、古时候的人也很喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们就来学习两首描写春天的古诗。? 4、板书课题，认读生字“古、诗、首”。 5、这两首古诗的题目是什么？看看谁能读准。?板书“春晓”。 学生读并自由回答。 激发学生的学习兴趣并初步理解课文。 初 学 新 课 （初步探究） ?二、学习《春晓》? 这节课我们就来学习唐代大诗人孟浩然写的《春晓》。老师知道好多小朋友在以前就会背春晓了，谁来给大家展示展示。? 1、读通、读准。（自己借助拼音读三遍-同桌互读-小组轮读-展示）? 自由读 齐读 分读 从读中体会诗中的感情。 引 导 释 疑 （合作学习） 2、认读生字“晓、眠、处、啼、闻”?（带拼音读-说说识字方法-根据字义组词-去拼音读）? 点拨： 晓：早上??眠：睡觉?? 处：到处??啼：叫?? 闻：听到 1、齐读 2、读生字 3、分读 4、抽读 对重难点的实现过程。 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓 展 学 习 （深入探究） ?3、借助插图感悟诗境。? ??通过刚才的学习，我们知道了《春晓》这首诗写的就是春天的早上。同学们，春天就在我们的身边啊！你看看我们这儿的春天是什么样的？（生自由发言）? 那《春晓》这首诗孟浩然写的是他的家乡湖北的春天。湖北是我国南方的一个城市，老师特别想知道，那里的春天是不是也和我们这儿一样，你们想知道吗？（自己一边读诗一边看插图想）提示：? ①诗中哪一行写了鸟？哪里的鸟在干什么？（感受听到鸟鸣的快乐，有感情朗读）? ②诗中哪一行写了花?那里的花怎样？（体会作者心中的怜 惜，有感情朗读。）? ③联系生活实际，体会第一行古诗“春眠不觉晓”? ④整体感悟诗境，体会作者对春天的喜爱。 4、有感情背诵整首诗，小组展示。 1、思考问题并回答问题。 2、自由发言。 让学生体验作者的思想感情。 当 堂 检 测 （学习诊断） 1、“闻”的意思是（ ） A 、闻 到 B、听 到 “啼”的意思是（ ） A 、哭 B、叫 声 思考并认真回答 复习刚学的内容并巩固课堂知识。 课 堂 小 结 （梳理归纳） 《春晓》将一幅雨后清晨的春景图展现在我们眼前，让我们感受到了浓浓的春意。 认真做笔记 总结全诗，理解中心思想。 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 背诵并默写这首古诗。 书写生字。 春 晓 春 眠 ／不 觉 晓， 处 处 ／闻 啼 鸟。 夜 来 ／风 雨 声， 花 落 ／知 多 少。 教学反思