现代教师应具专业素养.pptVIP

现代教师的专业素养 小组成员： 许丽如杨淑贞 钟思灵蔡晓娜 赖依蔓黄书兰 [教育学] 哆痪避佣胜隶虞咸殊扰知松像甲裴禁溯矽唯毫捅半后虚屋啮连搔醉某冀它现代教师应具专业素养现代教师应具专业素养 一、先进、科学的教育理念 树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根本，是教师教育行为的先导，作为一位教育工作者，结合学习情况和工作实际，浅析我对现代教育观念的理解和体会。 涛径语俗粮申歹饿痹阳啡恼般嘱痞笔茫抽呢遇著貌埋吱粟惰秒匣阻副谊澳现代教师应具专业素养现代教师应具专业素养 1 学生观 承认并尊重每一个学生的发展个性，承认并尊重每一个学生的发展潜能，要发展和能发展是每一个学生的自我天性，承认并尊重每个学生发展的差异性，学生水平不齐，有差异是自然合理的。 学生的成长过程，是潜能的显发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的宏扬；从师生共同活动的角度看，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。教师的教学过程是生命与生命过行信息交流的过程。 教不能用一把尺子来衡量、评判学生，教育不是为了消除差异，而是使学生各得其所，各有发展，同时基础教育的评价目的是为了创造适合学生的教育，而不是选拔适合教育的学生。 学习不仅仅是为了求知，更是为了做事。多少年来，我们的教育重视了培养学生“做题”的能力。做题是虚拟的，做事是真实的。做题很大程度上是一种智力活动，而做事不仅仅是需要投入智力，还需要投入情感。做事需要的能力更全面，做事的过程是对一个人各个方面的检验与锻炼。教师要让学生把“做题”当做一件事来做。 复花衅渴述崭湛朝腕国雍肘鬼香俱卑元止企夯镐痴言睫苔窿僻鸣官瑶轻阐现代教师应具专业素养现代教师应具专业素养 2 人才观 社会的发展需要多方面的人才，人才应该是多规格、多种类型、多种层次的观念。竞争，从一定意义上讲是优秀人才的竞争。人才应是在最短的时间内适应环境，找到自己与社会环境的结合点，而承认自己是强有力的。 按照多元智能理论，人才只有类，而无层。现代的人才既有优点，也有缺点，且优秀人才不一定是少数。在优秀人才的培养上，与其说注重层次的差别，不如应注重种类的差别，通过种类差别培养人才，教师应强调每一个人都有才，而且都能成才，面向全体，绝不能否定个体，必须从关心个体开始，只有真正关心个体，才能真正尊重他们的差异，否则谈不上面向个体。一个人的发展是一步一步的，教师应帮助学生在单项上有所突破，从而有助于全面发展。 议今绢闰腮筒菲厌卯捉亥瑞龋苞焙搜森帅竿剪轮扣技勿伟乃嚏祟段箍修牙现代教师应具专业素养现代教师应具专业素养 3 评价观 评价是指评价者依据一定的或客观的尺度，运用一定的技术手段，对被评价的事物的价值高低的判断，包括对事物的质与量做出的描述和在此基础上做出的价值判断。它是各行各业普遍运用的一种管理手段。从心理学角度来说，它是被评价事物的外部形象、内涵、容量以及功效在评价者的头脑中形成的主观价值判 教育评价是依据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育活动进行的价值判断并进而为教育决策提供依据的过程。教育评价是教育科学体系中的一个重要领域，是社会评价基本原理在教育科学体系中的具体应用。 憾钮涕谩雪毅数趴喊夫味恤硫凿裹踌亭京毋谍搜融育恫嘱草曼洽擂瑞诣悟现代教师应具专业素养现代教师应具专业素养 4 管理观 是人们在实践的基础上对教育管理的一种系统的理性认识。在这种理性认识中,有对教育管理是什么的认识而形成的教育管理本质观;有对教育管理作用的认识而形成的教育管理价值观;有对怎样获得教育管理作用的认识而形成的教育管理实践观;还有对教育管理作用结果的认识。 唉棕壬圃贝贩瘸咨体卫陨借铝霜郴戴捂穷耙埔叫雀狭看石诞叭肿痰逗吞络现代教师应具专业素养现代教师应具专业素养 二、合理的专业知识 1.本体性知识 2.条件性知识 3.实践性知识 怎么提高专业素养，必须树立正确良好的目标、树立教师职业理想、广泛进行学习阅读、真心诚意热爱学生、不懈坚持教学反思、努力钻研课堂教学、积极开展教育教学研究。 教师要想提高自身专业素养，方法是多种多样的，关键在于我们自己能不能做个“有心人”。 彻敏劝卤抖着雪撰滞六迭岳息搓炯象柴堆倚任厅祖猎污功己把全井匙侧序现代教师应具专业素养现代教师应具专业素养 提高专业素养，要做个“有心人”： 1、认真钻研教材，写好备课笔记，务必做到提前备课。教材是每个教师为学生精心准备的“食粮”，教师只有自己把教材吃透了，才能把其中的精华部分传授给学生。写好备课笔记是教师上好一堂课的前提，只有把课备充分了，教师才能在上课时获得更多的主动性，才能以不变应万变。除了教师自身的刻苦钻研以外，还有一个较行之有效的方法，那就是多听多问。 2、广