人教版七年级上册第14-24课教案.docVIP

14　植树的牧羊人 知识与技能运用第一人称增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。过程与方法通过分析对比的写法探究本文主题。情感、态度与价值观感受人物崇高的精神品质树立正确、积极的人生观。重点默读课文抓住主要信息概括内容要点理清故事情节。难点通过揣摩对人物的细节描写分析人物形象从而多角度理解文章的中心。一个孤独的农夫数十年如让·乔诺(1895～1970)生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多部分作品被搬上银幕被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章年以全部作品获得摩纳哥王子奖次年入选为龚古尔学院成通读课文用简洁的语言概括课文内容。本文记叙了“牧羊人” 用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园的故事。根据课文内容梳理情节。(1)1913年6月我第一次到这里旅行看到荒凉的景象在我找水时邂逅了牧羊人并在他的小屋留宿知道了他的故事。(2)第一次世界大战结束后我又踏上了“去往那片高原的路”得知“牧羊人”改牧羊为养蜂除橡树外还种了山毛榉、白桦树我看到了溪水。(3)1945年6月我最后一次见到植树老人这里重新充满生机变得富饶。第一部分(第1自然段)：概括牧羊人的崇高品质总领全文设置悬念吸引读者。第二部分(第2～20自然段)：写了“我”和牧羊人三次见面的情形突出了高原上的变化。第三部分(第21自然段)：高度评价牧羊人无私而善良的举动抒发敬佩之情。呼应开头读课文感悟作者的写作情感把握朗读情感。(选取自己喜欢的段落先在组内展示推举优秀组员班内展读。)文章开头说：“想真正了解一个人要文中“1913年”“1920年”“1945年”从前至后整整三十多年时间表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。课文第二段中作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境这对表现主题有什么作用？为后面写牧羊人的那是谁的地？是公家的还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意把一百颗橡子都种了下去。”这几句话表现了牧羊人怎样的品格？高尚无私种树纯粹是为了拯救大地而不是为了增加自己的财富。找出表现人物品格或性格的内容概括说说他1)在我眼里他就像是这块不毛之地上涌出的神秘泉水。运用比喻的修辞方法把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”生动形象地表现了我在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。(2)房间里收拾得很整齐餐具洗得干干净净地板上没有一点灰尘猎枪也上过了油。炉子上还煮着一锅热腾腾的汤。环境描写从餐具、地板、猎枪、炉子、热汤这些描写中可以看出“牧羊人”生活井井有条做事教师小结：牧羊人是一个心存善念、勤劳能干、吃苦耐劳甘为他人奉献的人。(3)牧羊人拿出一个袋子从里面倒出了一堆橡子散在桌上。接着一颗一颗仔细地挑选起来。动作描写(细节描写)写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度生怕有一颗发不了芽与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细地盖”相照应也为下文橡树长大成林作了铺垫。(4)我抽着烟想帮他挑。但他说不用我不让我帮他挑选橡子一是因为我是借宿的客人是对我的关照更主要的是怕我挑选的橡子不够好担心种下后不能发芽生长。(5)他停了下来用铁棍在地上戳了一个坑。然后他轻轻地往坑里放一颗橡子再仔细盖上泥土。运用动作描写轻轻地放”“仔细地盖”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜种树的认真也蕴含着我对“牧羊人”的敬佩。结合课文内容说一说“我才明白人类除了毁灭还可以毁灭”指一战二战给人们和环境带来的灾难创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化含蓄地表明作者对战争的批判对牧羊人植树深切地赞美之情。这个故事给你怎样的启示？这个故事启示我们：只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做人一定可以改变恶劣的生存环境大自然也一定会给予丰厚的回馈人类的可悲命运会被最终改变。本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事表达了这样一个主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做人一定可以改变恶劣的生存环境大自然也一定会给予丰厚的回馈人类的可悲命运会被最终改变。本文通过三次去高原所见到的不同景象来赞美牧羊人心存美好、坚持不懈来改变贫弱的知识目标1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。能力目标1、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。2、鉴赏课文中由事推理的感悟美。德育目标在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。1.朗读复述法。本文是过来人的经验之谈。作者从童年的一