人教版二年级上语文《19.蓝色的树叶》教学设计.docVIP

人教版二年级上语文《19.蓝色的树叶》教学设计 教学过程： 第二课时 一：谈话导入：师：同学们我们班有一位小画家，他画的车非常漂亮！你们知道这位小画家是谁吗？生齐说：陈沐然。师：杨老师平时也喜欢画画，谁来猜一猜杨老师喜欢画什么？（课前把画好的蓝色的树叶已经贴在黑板上，只要细心的孩子他就会往这里猜，顺势就可以导入新课了。） 生说：我猜老师喜欢画树叶。（评价：你真是我的知己，来，我们握握手。）师：同学们请看，这就是老师画的树叶，你们发现老师画的树叶有什么特点？生说：我发现老师画的树叶都是蓝色的。（评价：你真是一个细心观察的孩子。）小结：关于蓝色的树叶有一个好听的故事呢，今天就上我们继续学习19.《蓝色的树叶》。（边说边把树叶翻过来贴在黑板上方的正中间。）齐读课题两遍。 二：复习第一课时的生词 美术 风景 绿铅笔 招惹 吞吞吐吐 课桌 铅笔盒 注意 削铅笔 皱眉头 请一名小老师读。评价。 男女生比赛读。 全班齐读。 说几个AABB的词语。（这是对前面学过词形的一种回顾 同时这也是一个考试的重点，所以在这里设计了这一环节。） 三：学习课文过度：同学们把生词宝宝记得真准，相信你们会把课文学得 好。现在把生词送回课文中，美美地读一读课文。要求：边读边思考课文主要讲了谁和谁之间发生的一件什么事？（一）自由读文。 借绿铅笔 指名回答（生边说师边板书李丽→林园园） 过渡：李丽借到绿铅笔了吗？（二）同桌合作学习2到4自然段。 1、课件出示学习要求：（1）、同桌合作读通顺2到4段，找一找李丽和林园园的对话，并数一数总共有几次？（2）、用横线画出李丽说的话，用波浪线画出林园园的话。2、对话的含义必须两个或两个以上人的对话，有问有答。 3、同桌开始合作学习 4、同桌汇报： 指名一对同桌汇报：李丽和林园园一共进行了三次对话。 师：同意他们的观点吗？（同意）（三）：学习三次对话1、课件出示第一次对话：李丽小声对李园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”2、你们找的和老师的一样吗？（一样）3、任选自己喜欢的一个角色练练吧。4、指名读、分角色读、男女生读（评价生生互评，师生互评，理解“吞吞吐吐”的意思。指导朗读）5、课件出示第二次对话：李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点。”6、同桌分角色练习练习吧。7、指名汇报（指导读出李丽的小心，祈求，无奈……）8、出示课文第四段：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要花小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。9、自己读读这一段说说你体会到了什么？带着你的感受读一读。10、指名读、小组读、师生配合分角色读。过渡：同学们通过读三次对话，现在你们知道李丽借到绿铅笔了吗？（没有）11、那么课文学到这里，你们认为林园园是一个怎样的孩子？（培养学生的说话能力。） 小结：是呀，孩子们，李丽也看到了这一点，所以她没有接绿铅笔。而是拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。同学们，她为什么要脸红？四：拓展 林园园为什么脸红，如果当时你就在她们身旁，你会对林园园说什么呢？赶快拿起笔在书上写写吧。1、指名汇报。2、最后林园园脸红说明她知道自己错，我们要原谅她，那么在平时的学习生活中如果同学有困难你应该怎么做？（板书：互相帮助、互相友爱。） 师送给学生自编的：“爱是什么”的小诗。（伴乐朗诵） 爱是什么？我问妈妈，爱是什么？妈妈说，爱是微笑。我问爸爸，爱是什么？爸爸说，爱是帮助。我问老师，爱是什么？老师说，爱是人间最美好的情感。它可能是一次鼓励，一次责备……呀！给同学借铅笔、橡皮、尺子都是爱。让我们每个人都献出一点爱吧，那样我们的生活将多美好呀！五：伴乐深情读文。六：指导书写：“铅”学生整体观察结构，提醒大家写时应注意什么，找到关键笔画。师范写，生描红书空。作业展示，评价。七：总结布置作业：写田字格的生字。帮林园园给李丽写几句话，让她们和好。 1