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项目 基础知识 习作 综合实践 课外积累 单元 字 词 句 篇 1 生字字形（注意各种结构和笔画的字）
生字读音 词语盘点
带引号的词语：我的“长生果”、“香烟人”、“绿洲”等。
四字词语：
与众不同
念念不忘
不求甚解
不言而喻 比喻句：
我像一匹饿狼，贪婪地读着。
理解句子：
我很快乐，也很恐惧——这种窃读的滋味！
你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
根据自己感受填写句子：
一本你喜爱的书就是?????????，也是????????。
体会写法：
找出描写心理活动的语句，体会这样写的好处。 采访记录：《小苗与大树的对话》
把握主要内容：作者在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。 小练笔：
仿照课文，写一写你自己的想法。
仿写：
采访记录
纪实事件：
一次辩论（写经过，写看法） 搜集读书的名言、故事；图书的分类、书目；阅读记录卡等 名人读书的警句 1窃 ?读 ?记
教学目标
1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.
3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.
教学重点、难点
1、把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.
2、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精准。
预习提纲
第一课时
一、直奔“窃读”.整体感知
?
?2.整体感知课文.
?a．自读课文，注意生字的读音.
?b．认读生字词.
?c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.
?d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?
品味“窃读”,感受渴望
?1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)
?2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
?
二、深悟“窃读”，回归整体
练习检测：
板书设计：
第二课时
一、复习旧课，导入新课
?1.导人：
?2.学生自由读文.
?3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
二、合作探究，深入研读
?1.合作小组研读最后一个自然段，
?a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.
?b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.
?2.汇报交流.
?3.总结：
?4.诵读句子.
三、回归整体，理清层次
?1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
?
2.尝试分段，说说每段的主要意思.
四、积累内化，课外拓展
?
练习检测：
板书设计：
课后反思：
2小苗与大树的对话
教学目标
1、认识本课生字.
2、正确、流利的朗读课文.
3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.
教学重点、难点：
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
预习提纲：
教学过程：
一、揭示课题.质疑问难
二、初读课文.感知内容
?1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.
?2.同桌互相检查读课文，互相评议.
?3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
?4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
三、深入感悟，明白道理.
?1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.
2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.
四、积累运用.培养能力
?1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
?2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.
练习检测：
板书设计
课后反思：
3走遍天下书为侣
学习目标
1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
教学重点：
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学难点：
理解作者反复读一本书的原因和方法
预习提纲：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
二、朗读课文，整体感知
?1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
?2.指名分自然段读课文，正音.
?3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
?4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.
三、再读课文.理清层次
?1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
?
2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
?
3.出示关键句子：
?a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
?b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见
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