人教版六年级语文上册3单元预习.docVIP

第9课《穷人》 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 　　二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 　　搔痒（náo　sāo）　　破帆（fān　fán） 　　倾听（qīnɡ　qiōnɡ）　　刮断（ɡuā　ɡuǎ） 　　蜷身（juǎn　quán）　　澎湃（pài　bài） 　　勉强（qiánɡ　qiǎnɡ）　　傍晚（bànɡ　pánɡ） 　　三、添枝加叶。 　　（　　）的波涛　（　　）的狂风　（　　）的小屋 　　（　　）的海风　（　　）的神情　（　　）的天气 　　四、活学活用（在句中用上本课词语）。 　　1、小红，你__________在那小声嘟囔什么？ 　　2、太险了！谁站在这儿都会感到__________的。 　　3、我的心里__________，像大海在翻腾。 　　4、__________！不干好事，被警察抓了，活该！ 　　5、他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的！ 　　　五、标点妙用（辨析省略号的不同用法，填序号）。 　　A、表示思维的跳跃　B、表示说话的断续 　　C、表示话题的转换　D、表示次数的递增 　　1、古老的钟声发哑地敲了十下、十一下……　　　　（　　） 　　2、谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？　　　　（　　） 　　3、步，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？　　　　（　　） 　　4、我……我嘛……缝缝补补……　　　　（　　） 　　六、内容梳理（课文回放）。 　　1、《穷人》__________国作家__________写的一篇__________。文章记叙了____________________的故事，真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫____________________美好品质。本课的思想内容主要有两个重点：一是表现____________________；二是赞颂____________________。 　　2、《穷人》全文以__________为主线，围绕__________这件事，前后设置了两个悬念：____________________？____________________？两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。 　 表现人物美好品质的词语 　　救死扶伤　扶危济困　乐善好施　见义勇为　宽宏大量 　　知恩图报　以德报怨　舍己为人　先人后己　投桃报李 　　两肋插刀　视若己出　反哺报恩　一诺千金　宽以待人 　　和蔼可亲　急公好义　心地善良　光明磊落　拾金不昧 　　大公无私　吃苦在前　勤俭节约　勤劳俭朴　省吃俭用 　　一身正气　廉洁奉公　克己奉公　任劳任怨　默默无闻 第10课《别饿坏了那匹马》 　　一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 　　二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 　　瘦削（xiāo　xuē）　挣扎（zhēnɡ　zhènɡ） 　　强制（qiánɡ　qiǎnɡ）　瞥见（piē　piě） 　　立即（jí　jì）　冲着（chōnɡ　chònɡ） 　　三、填字解义。 　　（　　）之大吉：__________　不（ ）分说：__________ 　　刻骨（　　）心：__________　吱呀（ ）响：__________ 　　一如（　　）往：__________　羞愧不（ ）：__________ 　　四、活学活用（用上本课的四字词语） 　　1．我现在__________，穷得买一口水的钱都没有。 　　2．这地方真美，令所有的游人都__________。 　　3．窃读时那种__________的心情，是无法言表的。 　　4．他是真伤心了，你看他__________的样子。 　　5．他这会儿__________的，样子挺吓人的。 　　6．经他一指点，我顿时__________，有了主张。 　　五、用“然”字组五个词，分别用在句子里。 　　1．（　　）后面有人就住了我的衣领。 　　2．姑娘一脸（　　），不知他说的什么意思。 　　3．拿着马草换来的钱，我（　　）地坐下来读书。 　　4．（　　）抬头拭泪时，发现他正注视着我。 　　5．不管别人怎么说，他（　　）做着自己的事。 　　六、内容梳理（课文回放）。 　　1．以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”这是课文中第__________次出现“别饿坏了那匹马”这句话。残疾青年这样说的目的是既是暗示碧云__________，更是说给“我”听的，目的是__________。残疾青年在给妹妹说这句话时语带双关，“那匹马”实际上指的是__________，“饿坏了”则是指__________。 　　2．对号入座（将人物及品质连线）。 　　乐于助人　　　　　　作者 　　善解