人教版语文6下教案.docVIP

半截蜡烛　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、揭题，质疑。　　　1、课文为什么用“半截蜡烛”为题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？　　　3、师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。　　二、初读感知　　　3、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。　　三、检查生词的掌握情况　　四、理清课文脉络　　　1、播放课文录音。学生边听边思考：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？　　　2、提供句式：当__________________，（谁怎么做）_____________________，（结果怎样）________________。　　　3、根据以上回答给课文分段，概括段意　　五、学习第一段。　　　1、轻声读课文，画出不太理解的词语。　　2、学生质疑词义。　　　3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？　　　4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪里？　　　5、出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。　　 　　为了情报的安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。　　 　　指名朗读，齐读。说说你从这句话中体会到了什么？　讨论交流　伯诺德夫人机智沉着。　伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任办法巧妙。　　　　第二课时　　一、听写生词。　　二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。　　　　　2、指导学生用图画和文字表现故事情节。　　　　　用向上的斜线表示危机出现，向下的斜线表示危机过去。　　　　　学生初画：　　　再教育适应的位置加上简单的文字，说明危机出现、过去的原因，可以吗？　　　　　学生补充文字：燃　吹　燃　端　回　拿　　　　　　　　　　　　点　熄　重　走　夺　上　楼3、引入编排课本剧的程序　　三、第一场戏的编排指导　　　1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？　　　2、找出反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。　　　3、其他角色该样演？　　　4、继续练习有感情地朗读课文进入角色。　四、第二场戏的编排指导　　　1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物又是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子从中体会人物的心理活动。　　　2、如果让你来演杰克，你打算怎样演？　3、其他角色怎么演？　　　4、继续读课文，圈出关键词语，边读边体会伯诺德夫人此时的心情。　五、第三场戏的编排指导。　1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。　　　交流所画的句子，反复品味。　　2、如果你演杰奎琳，怎么演？　　　3、理解“娇声”：甜美可爱的童声　　　提问：杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话？　从中你体会到了什么？　　　5、分角色朗读第四段。　　　6、教师小结：这是一个了不起的家庭：一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们勇敢与机智取得了战斗的胜利。　　六、指名表演课本剧，同学评议。　　七、作业。　　　　回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事，讲清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，注意把人物的心理活动补充进去。 　　附板书：　　　　　　　燃　吹　点燃　端　夺　拿　　　　　　　点　熄　重新　走　回　上楼草长莺飞 儿童散学 醉春烟 杨柳拂堤 早春 竞放纸鸢 （景） （人） 宿新市徐公店 篱笆稀疏 小路深长 黄蝶飞舞 儿童急走 树头花落 叶未成阴 融入菜花 无处寻觅 景 人 静 动 7、别饿坏了那匹马 教学目标： 1、知道课文主要讲了一件事：酷爱读书的“我”在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草让“我”继续看书的事。 2、流利、准确在朗读课文。 3、理解“流连忘返、茫然、一如往日、溜之大吉”几个词的大意。 教学方法： 抓住重点，指导朗读；迁移运用，指导读好。 教学重点、难点： 色角色朗读，体会人物不同的心理活动。 教学过程： 第7课 第一教时 总第24教时 一、激发学生阅读兴趣，从课题入手 同学们“别饿坏了那匹马”是谁说的？为什么要这样说？请同学们读一读课文。 要求