任务型教学法在大学英语中的应用.docVIP

务教学法”是当今高等教育界提倡和推崇的“以人为本”、“以学习为本”、注重培养应用能力和创新能力的一种新型教学法。美国哈佛大学和斯坦福大学的医学院、工学院、法学院等注重能力培养的学科有40%的课程是采用这种方法或类似方法组织教学的。在大学英语教学中实施“任务教学法”,对当前和今后的高等教育人才的英语运用能力的培养尤其具有时代意义。要对“任务教学法”为大学英语教学带来的效益有深入的认识,最好从“学习”和“任务”以及“任务教学”这几个关键词入手,去思考和理解一系列相关的学术问题和教学问题,并且在教学实践中有意识地去应用。 一、“学习”的定义 “学习”,可以从不同的角度、不同的学科、不同的经历或经验、不同的认识或理解给出不同的定义。从“任务教学法”的角度认识学习问题,可以作如下理解。 1·学习是复杂的过程,如:认知过程:教育学强调“刺激———反应”,认为学习不只是单纯的接受灌输的东西,而是不断刺激和反应的过程。现代外语教学强调“输入———输出”,指出学习不能只停留在输入阶段,要有多渠道的输出,将吸收内化的知识应用到实践中去。“任务教学法”为学生提供了多种形式和真实世界的刺激和输出机会。大学生的英语学习在很大程度上需要将已经输入的语言知识多渠道地输出,才能培养出运用能力,这是避免“学而不用”或“学了不会用”的最好办法。情感过程:指学生在学习过程中受到的激励、驱动、鼓舞,被带入与自己的思想和情