作文评改中的创新.docVIP

作文评改的创新——师生互动 凤山二中 肖志军 语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，同时要开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。由此可以明确，没有对学生的写作基本功进行大量扎实的训练，学生的写作水平不可能提高。所以，我认为要提高学生的写作水平，不仅要训练有素，而且要进行有效的评改。 一、任用得力的小助手。在教学中我将全班每4人分成一个小组，每三个小组分成一个小队，任命学习好、上进心强的为队长、组长，对每个班的4个队长和12个小组长，平时严格要求，多鼓励，勤检查，手把手教给方法，让他先感受到自豪感，在作文修改中发挥作用。 二、师生互动检查，互动评阅，螺旋式提高。 作文写作水平的提高，不是一朝一夕的事情，要在平时进行扎实的训练。在平时的训练中，我根据不同学生的特点，给学生留不同形式的作业，有随笔、摘抄、仿写等。我在课间和学生共同讨论、交流，给他们提出修改意见。并组织学生小组交流评选活动，让学生互相评改，互相交流，教师抽评，以代表性的作品在课堂上讲评，师生互动，协同作战。这样是不同层次的学生都能学有所得，获得提高。 评改作文，是天下语文教师最为艰辛繁重的耕耘，几十年来不少语文教师都在苦苦探索，寻求一条切实可行的新路，既能让学生得到充分锻炼，多而不累，写而不烦，练出高超技能，又能减轻教师繁重的负担，最终教与学的双方动能得到解放，让作文教学扎实有效。我认为不管怎样评阅，关键是让学生自己动起来，让他们自己的思维活跃起来，让他们自己动起手来。教师不能跳独脚舞，那样的作文评改是没有效果的。 有人说：“轻负担，高质量。”这是教育的一种理想化希望。但是作文一开始就轻负担，只能说是教育的理想主义者。没有艰苦的写作训练，写作水平的提高是不现实的。没有小流，不会积累成江河，作文写作，百炼成钢。写作评改，指点迷津，尤为重要。