例谈中学数学中的向量构造法新课标人教版.docVIP

例谈中学数学中的向量构造法 http://www.DearEDU.com 河南汤阴一中 杨焕庆 王国伟 向量融数、形于一体，具有几何形式与代数形式的“双重身份”，是中学数学知识的一个重要的交汇点，是联系众多知识的媒介。它广泛应用于函数、三角函数、数列、不等式、解析几何、立体几何等知识。利用向量这个工具解题，可以简洁、规范的处理数学中的许多问题。特别是处理立体几何、解析几何的有关度量、角度、平行、垂直、共线等问题；运用向量知识，可以使几何问题直观化、符号化、数量化，从而把“定性”研究推向“定量”研究。 构造向量除有坚实的基础知识外，还特别要知道实现构造的理论基础： （1） （2）。 一. 证明不等式 通过构造向量，利用向量的重要不等式：，或，以达证明不等式之目的。 例1. 设a、b、c、d均为正数，求证 证明：构造向量，，由得 例2. 若，求证： 证明：构造向量，， 则 于是由 有 得 将例1推广到更一般的形式，即有 例3. 若和都是正数，则 证明：构造向量， 于是，由得 从上述证明，发现条件和是正数是多余的。 而且利用还可以推出 例4. 设任意实数x，y满足，， 求证： 证明：构造向量， 由向量数量积性质得 所以 即 例5. 设a，b为不等的正数，求证 证明：构造向量，，则 因为a，b为不相等的正数，所以，即， 所以 例6.已知x0,y0，且x+y=1，求证：。 证明：构造向量，则，而 ， 由，得 所以 例7.求证： 证明：设 （1）当至少有一个为零时，所证不等式成立； （2）当都不是零向量时，设其夹角是，则有 ， 因为，即 点拨：只要实质上，甚至形式上和向量沾点边的，都是向量的亲戚，用向量去思考，没错！ 二.研究等量关系 例8.已知：。 证明：对于任何正整数都有 分析：借助向量不等式等号成立的条件，构造向量，可化难为易。 证明：构造向量，则 ，所以，故同向，则 即，所以代入题设得： ， 于是 所以 例9.已知，求锐角。 分析：本题如果直接进行三角恒等变换，较难求出的值。换一种思路，引入向量，问题迎刃而解。 解：由已知得， 构造向量， 则， 由，得，即 ，则 三.求值域或最值 例10.求函数的最大值。 分析：本题是求无理函数的最值问题，按常规方法求解有一定的难度，若正确构造向量，利用向量数量积的性质解答，将会使求解非常容易。 解：原函数可变为，设，因为 ，所以构造向量由 得， 从而，当且仅当时， 例11.求函数的值域。 分析：分析函数解析式的特征，结构上接近两个向量的差，于是构造向量。 解：设，，不共线 ，即 例12.已知x0,y0，且x+y=1，求的最大值 利用向量数量积的一个重要性质，变形为 可以解决不等式中一类含有乘积之和或乘方之和的式子的题目，采用构造向量去解往往能化难为易，同时提高了学生的观察分析能力和想象能力 总之，构造向量法，为我们研究数学问题提供了一种崭新的思维视角，体现了知识的交汇和联系，是高层次思维的反映,常用构造法解题 ,能起到发展思维,提高能力,挖掘潜力之功效. 1