付《关于小学语文课外阅读教学的一点探索》.docVIP

关于小学语文课外阅读教学的一点探索 语文课外阅读是语文实践活动的重要形式。它可以巩固课内所学的读写知识，提高阅读和写作水平；可以拓宽学生的知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进学生健康快乐成长.课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素质，为孩子们的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础，所以，引导孩子们尽情徜翔于激情和人文的课外阅读中去，孩子们是幸福的，为师之人也是成功的。 “老师引导”说起来容易，做起来不容易的。如何让学生分享阅读的快乐，几点感触与老师们共勉。 一．创设阅读环境，激发学生阅读兴趣 把教室布置成小小图书馆。墙壁悬挂名人警句，以激励学生从小树立爱读书的好习惯。鼓励学生带自己的课外书，老师也把自己的书拿出来，在班里布置图书角，便于学生课下自由阅读，让学生置身于书香氛围之中。 激励学生博览群书。学生的个性不同爱好不同，图书也有自己的偏好，童话，漫画，读者多，而猜谜、科技、名人传记、歇后语、寓言之类的书却少人问津。鲁迅曾说过：读书正如蜜蜂酿蜜，倘若叮在一处，所得就有限。因此，教师要利用各种机会，尽所能激起学生阅读多种书籍的兴趣。 拓展阅读空间，激发阅读兴趣。 教完书上的一些课文外，可介绍学生阅读相关的课外书如：学完古诗后，可推荐学生读《唐诗三百首》；在学过《卖火柴的小女孩》后，可建议读《安徒生童话》；学过名著之旅单元后，可以鼓励学生读小学生版的“四大名著”。总之，适时引导学生选择一些文学性、趣味性强的的课外儿童诗、歌、谣、故事、优秀作文等来广泛阅读。 巧用资源，丰富学生课外阅读的内容。 当今社会已经进入了信息时代，应让学生明白要通过各种媒介接受大量信息，不能限于课本阅读。还要学会用不同途径进行广泛阅读。比如：可以利用节假日看一些优秀的电视栏目，可以网上逛书城。。。 三．指导阅读方法，落实学生课外阅读的行动。 兴趣虽是阅读的动力，但大多数学生只有兴趣缺乏目的；有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容才走马观花地读;有的则读了好文章也不懂得积累知识，汲取技巧，用到自己的写作中去。显然这样的读书方法是收效甚微的。加上学生的生活阅历又浅，如果只一味地给他们大量的课外书，却不给相应的引导，盲目地叫他独立阅读，有的学生开始两天还有兴趣，慢慢时间长了就厌烦了；有的是不加选择，无论什么书拿来就读，只为了故事情节，对其中的遣词造句不加关注。这样的读书是事倍功半的，因此老师要利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：辅导学生做读书笔记。“好记性不如烂笔头”，课外阅读让学生养成“不懂笔墨不读书”的良好习惯。让学生知道读书笔记的方法很多，比如摘抄型，感想。。。这样坚持久了学生就自觉不自觉的把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践运用，促进了知识和能力的迁移，达到了“教是为了不教”的目的。 总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，能极大地开拓学生的视野，丰富学生的学识。作为一名语文老师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，让学生徜徉在书海，在阅读中积累语言，陶冶情操。 付丽平 11、2 付丽平