低年级英语讲练课——“听、说、读、演”对话教学.docVIP

低年级英语讲练课—— “听、说、读、演”对话教学 小学英语新课程的目的，即“激发学生的学习兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。”那么如何在课堂教学中真正体现英语课堂教学的有效性？我认为课堂教学模式应该体现教与学的过程的基本规律，并能有效的指导学生学习和影响教师教学活动。通俗地说就是：为用而学，在用中学，学了就用。 一堂课三十五分钟，我们一般要求学生在这个时间内，把已学的语言材料和技能得到复习和巩固，然后学习新的知识点，开展各种形式的听、说、读、演活动。那么如何在讲练课中开展此类活动的对话教学呢? 讲练课中的对话教学我认为包括单词的读音、句子的语音语调、对话的理解与运用等。当然英语对话活动是英语课堂教学的重要形式。课堂上，不仅要指导学生体会对话的内容，更要创设学生操练的机会，让学生在交际过程中运用所学的知识，真正做到“在用中学，在学中用”，为进一步学习和理解运用打下基础。 我们可以注意到小学低年级牛津英语教材中，对话的教学占了相当的比重，它以各种各样的形式渗透到英语书的每一个单元、每一课中, 无论是Let’s talk、还是 Let’s play，归根到底其实质都是对话。对话的实施和教学，其实质是符合英语学习的目的——培养学生运用语言进行交际的能力。 小学一二年级的英语教材，每课的句型和单词都较少。一些简单的生词即使老师不讲，学生也能根据图片和上下文来猜测它们的意思。一些难懂的生词，我都是先教会它们的读音，中文意思，再进行教学。我们都感触一二年级由于是学生刚刚接触英语而且本身年龄也较小，学习英语就像三四岁的孩子学母语一样，是*“习得”的。所以我认为教学的重点是放在培养学生对英语的兴趣和熟练正确地运用英语的习惯上。 小学英语教材中的每段对话都有它的功能，如买东西、谈论饮食、打电话、祝福等等。整个小学阶段所学的功能意念项目都是跟日常生活息息相关的。在此教师如果要提高学生学习的动力，促进学生自然地学习，就要提供有助于学习的语境，这就涉及到情景创设的问题了。情景的设置要因地制宜，就地取材。尽可能利用教室里的各种物体作道具：讲台一横过来，就是柜台，一边是顾客，一边是服务员；搬张长凳站上去就作为围墙，躺下来就作为床，横在走廊里还可以当一座桥；地上画几条水波就是河；一本练习本一卷就是话筒，书包扛在肩上就当是摄像机；文具盒可以当电话等等诸如此类，不胜枚举。这些都是形似，还有门，窗，黑板，课桌，学生带的饮料，水果，面包等实物都可以拿来作道具。在表演的时候，他们会带上自己的道具来充实自己的表演。 这就是我对英语教学的一些经验和体会，我认为课堂教学是一门艺术，如何使艺术为我们所用这更是一门学问和魅力所在，当发现学生们喜欢我，喜欢我的英语课，当发现学生们能比较轻松的学习，并享受着学习的乐趣的时候,我就觉得很欣慰。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使儿童时期学习的愿望。”我想我们的英语教学就需要从学中得到欢乐，在用中学。 讲练方式有两种：操练和交际。前者的着眼点在语言形式，后者的着眼点在语言内容。其中操练又可分为机械操练和有意义操练两种。我知道有一部分人很反对机械操练，认为枯燥无味，会扼杀学生的兴趣，但是从这几年的教学实践上得出的教学经验里，我就觉得机械操练也有它自身的好处。因为英语作为一门外语，有它独有的特殊性，每个单词和词组，每个句型都是从无到有一点一滴积累起来的。而我认为积累这些语言材料的第一步就是记忆。机械操练正是记忆的最好方法，语言材料记住了才能用于交际。所以我认为通过机械操练使学生掌握语言形式是培养学生用英语进行交际的必经之路。但是教师需要对操练的方式精心设计，使它扬长避短，为教学所用。教师应尽量采用图片、实物、投影、多媒体等，通过看、听并模仿教师说以达到将新授内容层层分解，让学生理解的目的，从而更好地掌握教学内容。为了巩固新知，我通常用的是比赛和做游戏的方法。比赛方式很多，如把学生分成四个小组，然后从小盒中抽取句子并回答问题，对一题得一分，或者是重点句型作简单的替换让学生们自主表达出来。通过用比赛这种方式我觉得不仅迎合了小学生争强好胜的心理，而且有效地调动了他们积极思考的细胞。 俗话说：兴趣是学习最好的老师。只要有一定的兴趣就算最难的东西也能学会。在教学中为了让学生对英语产生很大的兴趣，应尽量创设语言情景开展英语教学，通过生动活泼的课堂教学活动，如说唱、游戏、表演等形式，使学生主动。愉快地参与学习活动，基本上达到寓教于乐的目的。在教学中充分利用直观教具辅助教学，创设轻松愉快的课堂气氛，如使用实物、图片、卡片、简笔画等。利用录音机等现代化的教学设备。使学生体会到语言理解带来的快