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分析型论文格式 篇一：分析型论文 分析型论文 分析型论文，指的是教育理论工作者或教育实践工作者，综合运用其理论知识、基本技能、经验积累等，对教育领域内的某些重大理论问题，或教学实际中出现的令人困惑的地方，进行探讨、研究和阐述，提示其发生发展原因、规律，以及可能出现的结果的一种研究论文写作类型。 分析型论文是教育研究论文中比较常用的一种，它既可以是纯理论性的分析 ，也可以是纯实际性的分析，也可以二者兼而有之；既可以是对两种现象或问题的比较分析，也可以是就某一方面进行深入分析；既可以进行量的分析，也可以进行质的分析，也可以量质结合，相互杂糅进行分析。分析型论文虽然表达方式灵活多样，结构形式也不拘一格，但在长期的写作实践过程中，也形成了比较稳定的基本结构形式。 依照研究论文的通例，分析型论文可以分为题目、正文、结尾三个部分。一方面，分析型论文符合研究论文的通用格式，这三个部分与，比如说调查报告，的基本格式一致，总体上无太大不同；但另一方面，它自己也有一定的独特之处，与其他类型研究论文相区别。总体上说，分析型论文的基本结构有：题名、署名、摘要与关键词、绪论、本论、结论、参考文献、附录和注释等。其中，署名、摘要和关键词、参考文献、附录和注释部分与前面所述调查报告的撰写规则类似，可参阅本章《调查报告的撰写》一节，此处不再赘述。在本节，主要介绍分析型论文的题名、绪论、本论与结论部分。 题名 题名（又称题目）是作者对论文的高度概括，所谓“题好一半文”，足见一个题目对论文的影响有多重要。一篇论文最先与读者见面的就是题名。题名好坏，直接关系到论文给读者的印象，要么吸引人，急欲一读，要么空洞无奇，令人放之。另一方面，能否对概括出一个贴切新颖的题名，从某种意义上对作者也是一种学术能力的检验。所以，题名如何，对一篇论文能否达到预期效果，有着明显的作用。 一个题名的拟定，不管以何种形式，都要遵循这个原则：揭示论文主旨。就是说，必须明确表达作者的写作意图，使读者一眼就能了解论文的中心内容和重要的学术作息。撰写题名要求简练、概括、明确，以20字以内或左右为宜，如题目语意未尽，可用副标题补充说明。 分析型论文题名的撰写可分为两种形式。 （1）单标题是使用最多的一种题名类型。它只有正标题（或主标题），没有副标题。它主要是从表现论文主旨的需要出发，概括论文内容，或提出问题引导读者深入阅读论文。单标题可以是陈述式，也可以是提问式的。例如《制约我国农村教育发展的因素分析》、《电子游戏对学生的影响浅析》、《论后进生转化的教学策略》等等。 （2）复标题分为两种，即正标题之后加上副标题。正标题表达论文主旨或主要内容，副标题对它进行补充、说明、烘托等作用，二者相互配合，相得益彰，使论文题名更充实更吸引人。比如《论学生科学素养的缺失——以一次科学教育调查数据的分析为视点》、《论“因材施教”的教学策略及其具体运作——兼谈处理教学统一要求与照顾个别差异的矛盾》、《“教学田野”：教师的自我成长之域——论教师培训的教学实践走向》等等。 绪论 绪论、本论、结论三部分构成了分析型论文的主体，也即正文部分。 绪论是一篇论文的引子，目的是要引起读者的兴趣，把读者引入研究问题领域。绪论涉及的内容主要包括：提出问题，明确中心论点，或概述本文分析的目的、意义何在，或评述前人的研究成果。绪论统领全文，使读者对论文所要分析的问题或内容有一个全面的初步了解，有 利于其下本论部分的展开。在实际写作中，以上所述的内容并非面面俱到，可选择其中一项或几项。绪论的写法多种多样，可以开门见山，提论文主旨；可以提出问题，给论文定向；可以交代研究背景，提示写作意图等。根据实际情况，灵活掌握。 本部分篇幅不宜太长，否则易给人头重脚轻、喧宾夺主的感觉，因为绪论固然重要，但毕竟不是论文的核心。只要意思明确，一般300字左右为宜。 本论 本论是分析型论文的主体、核心，是作者阐明观点，分析问题，表达研究成果的部分。一篇论文质量的优劣，水平的高低，价值的大小，很大程度上取决于本论部分的写作。从篇幅上讲，本论部分一般要占全文的三分之二或五分之三以上。 本论部分由观点和材料组成。观点犹如骨架，材料好比血肉，两者相互联系，彼此结合，水乳交融。观点来自于材料，材料又支持观点，二者的有机结合构成了论文的主体部分。 本论写作的基本要素是论点、论据、论证。论点是作者以判断的形式对所论述的问题提出自己的主张、看法和态度；论据是用来证明论点的依据，是说明论点的理由和材料；论证是用论据来证明论点的过程和方法，论证在于揭示论点和论据之间的必然联系，证实由论据得出论点的必然性。本论的写作关键在于论证，即作者要证明自己提出的论题，要做到论点明确具体，论据丰富充足，论证符合逻辑规则。论证的方式可根