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倍数宿豫开发区中心小学课堂教学案 课题 《 倍数和因数 》? 预设 4 课时 本课为第 1 课时 教学 目标 1、使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探索出找一个数的倍数或因数的方法。 1、通过用动手操作和写不同的乘法算式，认识倍数和因数；依据倍数和因数的含义和已有的乘除法知识 在探索中，感受数学知识的内在联系，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。 重点 理解因数和倍数的含义。 难点 自主探索并总结找出一个数的倍数和因数的方法。 教学 准备 小黑板 教学挂图 序号 教学预设 二次备课 一、揭题 二、认识因数和倍数 1、 观看大屏幕，用12个正方形摆成一个长方形，你们会拼吗？ 每排摆几个，摆几排？用乘法算式表示出来。分成四人小组，用正方形摆一摆， 哪个小组汇报一下。 二、探求因数和倍数 1、学生尝试找出18的所有因数。 (1) 那我们来看18这个数，它有哪些因数呢？（学生说）你是怎么想的？ 学生独立完成,交流想法 核对答案。 (2)教学“试一试” 15的因数有： 16的因数有： （3）观察18、15和16的所有因数，你有什么发现吗？（小结：一个数最小的因数是（1），最大的是（它本身），一个数因数的个数是（有限的）。 2、学习找一个数的倍数。 总结。 板书设计 教学反思 审查人签名 审查日期 ： 年 月 日 宿豫开发区中心小学课堂教学案 课题 《 2和5的倍数的特征 》? 预设 4 课时 本课为第 2 课时 教学 目标 1、让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特 2知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 3在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的特征的认识。 重点 掌握2、5倍数的特点。 难点 掌握2、5倍数的特点。 教学 准备 小黑板 教学挂图 序号 教学预设 二次备课 一、认识“偶数”、“奇数”： 1、前面我们认识了有关倍数和因数的知识，现在老师要请你们写出2的倍数（板书：2的倍数） 想一想，2 的倍数写得完吗？一般怎么处理？ 1）都是双数；（2）个位上是2、4、6、8、0；（3）间隔排列…… 指出：这些数，我们以前把它们叫做“双数”，其实还有一个名字叫“偶数”，是2的倍数的数叫做偶数。 不是2的倍数的数叫做奇数。奇数和偶数是间隔排列的，1~100，这100个数里有50个偶数和50个奇数。 3、想一想自己的学号，是偶数的起立。然后从小到大报一报再坐下。 全班50个学号中，有25个是偶数。 二、学习5的倍数： 在这些数中（指板书问），有没有5的倍数？ 随学生回答，把其他的擦去，留下整十数那列。） 观察这些数，有什么特点？（都是偶数，都是整十数，个位上都是0。） 这些数既是2的倍数，也是5的倍数。 5的倍数只有这些吗？有补充吗？ 继续板书：5、15、25……95 谁来完整地说一说5的倍数有什么特点？（个位上是5或0） 总结。 板书设计 教学反思 审查人签名 审查日期 ： 年 月 日 宿豫开发区中心小学课堂教学案 课题 《 2和5的倍数的特征练习 》 ? 预设 4 课时 本课为第 3 课时 教学 目标 通过判断、选择、分类，用数字按要求组数等形式巩固所学知识 引导学生发现既是2的倍数，又是5的倍数的数的特征，发现4的倍数都是2的倍数。 感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。 重点 掌握2、5倍数的特点。 难点 掌握2、5倍数的特点。 教学 准备 小黑板 序号 教学预设 二次备课 完成想想做做： 1、下面的数，哪些是2的倍数？哪些不是5的倍数？哪些既是2的倍数，又是5的倍数？ 读题后审题，看清楚有3个要求。分别用不同的标记标出2 的倍数和5的倍数。指名说说自己的判断理由。再说说既是2的倍数又是5的倍数的特点。 2、填一填： 问：会不会有哪个数既是偶数又是奇数？会不会既不是偶数也不是奇数呢？ （通过提问，让学生明白：自然数要么是偶数要么是奇数。所以7个数都要分别填进圈里。） 3、选出两张数字卡片，按要求组成一个数。 （1）组成的数是偶数 （2）组成的数是5的倍数 （3）组成的数既是2的倍数，又是5的倍数 做一题交流一题，分别指名说说思考的方法，注意引导学生有序的思考，尽量找完全。 4、用1、2、5三个数字组成一个三位数。 （1）组成的数是2的倍数 （2）