人教统编版语文九年级上册全册大单元整体教学课件.pptx

人教统编版语文九年级上册全册大单元整体教学课件 穿越时空的“爱恋”——统编版初中语文九年级上册第一单元统编版初中语文大单元整体教学设计 语言目标1.朗读诗歌，通过感受韵律、重音、节奏等，把握诗歌的感情基调；2.了解新诗的基本特点，掌握阅读新诗的策略和方法，梳理意象及其寄寓的情感；3.能选取合适的意象，采取恰当的语言陌生化，并通过合理的联想与想象，写一首关于“爱”的诗歌。01学习目标思维目标1.分析并归纳新诗的基本特点及阅读策略，训练学生归纳和概括的思维能力；2.创作诗歌，进行朗诵、班刊设计，提升学生想象力和创造力。0102价值目标1.体验并感悟诗中体现的诗人的情思，激发学生爱国、爱家等情感，增强文化自觉和文化自信；2.增强用诗歌的方式表达情感、表现思考的意识。03 写一首以‘爱’为主题的新诗，进行朗诵展示，作为学校新诗社的结业汇报；同时将诗歌印制成诗刊赠给老师或同学。核心任务 教学实施第四课段第三课段第二课段第一课段赏“爱”——立象尽意创“爱”——情动于中诵“爱”——言为心声展“爱”——声形兼备课段安排 第一课段诵“爱”——言为心声（课时安排：3课时） 课段任务核心任务123 把握诗歌的感情基调；能够在朗诵时通过重音、语调、韵律、节奏等传达出诗人的情思，进行朗诵表演。 观看名家朗诵视频，标注朗读符号，学习诗歌朗诵技巧。 朗读诗歌，感受诗歌的韵律节奏等带来的美感，把握诗歌感情基调。 尝试朗诵，相互评价交流，共同排练展示。 学习资源教材6首诗歌；《沁园春·雪》《乡愁》《你是人间的四月天》朗诵视频。/2015/02/16/VIDA1424090005542306.shtml核心资源推荐资源 （一）观看视频，学习朗诵完成任务1.观看《沁园春·雪》名家朗诵视频；依示例，对《沁园春·雪》其他部分进行朗读标注。 （一）观看视频，学习朗诵完成任务【小贴士】朗读符号（1）重音：重读（“.”）?、尾音拖长（“───”）；（2）停连：短停顿（“∕”）、长停顿（“∕∕”）、连读（“⌒”）；（3）语调：升调（“↗”）、调降（“↘”）、渐强（“＜”）、渐弱（“＞”）（平调不用标），韵脚（“△”）；（4）节奏和感情基调用文字说明。 示例节奏感情基调北国∕风光，千里∕冰封——，万-里∕雪-飘△。↗望∕长城∕内外，惟余∕莽莽；大河∕上下，顿失∕滔滔△——。↘ 本节诗整齐中有变化，又押“ao”韵，声音洪亮，使得节奏高昂热烈，传递出一种奔放豪壮的情感基调。完成任务（一）观看视频，学习朗诵 2.观察朗诵者的吐字、神情、举止，依照朗读标注，尝试朗诵《沁园春·雪》。完成任务（一）观看视频，学习朗诵 （二）明确节奏，感受情思1.通读除《沁园春·雪》之外的其余诗歌，感受诗歌的节奏美和情思美，完成“学习任务单一”。学习任务单一节奏例句感情基调分行（一句分跨两行或多行）示例：“黄昏吹着风的软，星子在，无意中闪，细雨点洒在花前。”（林徽因《你是人间的四月天》）示例：轻快愉悦反复（回环往复）??押韵（韵脚）?重音??长短句??完成任务 1.诗社成员根据个人喜好，从本单元任选一首诗歌，结合所学朗诵技巧，做好朗诵设计并练习，相互交流评价，修改完善，准备展示。 2.诗社中选2位主持人，拟写开场白、串词、结束语，进行新诗朗诵展示；并反思小结，做好记录。（三）朗诵设计，集体展示完成任务 学习评价老师和同学根据新诗朗诵评价量表，对诗社朗诵成员进行评价。评价维度评价标准星级评价得星情况语言表达普通话标准、吐字清晰、语言流畅；能准确地把握诗歌的节奏韵律、语气语调。做到一点得3颗星；做到两点得5颗星。?情感表现能准确地把握诗歌的感情基调；能准确地表达诗歌的情感。做到一点得3颗星；做到两点得5颗星。?精神风貌体态大方，得体；表情动作能恰到好处地表现诗歌情感内涵。做到一点得3颗星；做到两点得5颗星。?创意表现朗诵形式富有创意，配乐、配舞、配图等适当。做到一点得3颗星；做到两点得5颗星。? 第二课段赏“爱”——立象尽意（课时安排：3课时） 课段任务核心任务123 研读课文，了解新诗的特点，自主归纳新诗鉴赏的方法技巧。 联系已学知识，借助教材所给助学系统，概括新诗基本特点； 精读诗歌，梳理诗歌中的意象，理清诗歌背后隐藏的情感； 研读诗歌，赏析诗歌“陌生化”的语言，感受诗歌语言的艺术魅力。 学习资源教材6首诗歌；《艾青诗选》《唐诗三百首》、教材“名著导读”。核心资源推荐资源 （一）联系已知，归纳特点完成任务 联系已学新诗知识，借助教材所给助学系统（活动任务单、注释、旁批），概括新诗的基本特点，完成“气泡图”，并进行小组讨论和完善。 新诗分行抒情 （二）精读诗歌，梳理归类完成任务 精读诗歌，梳理诗歌中的意象，理清诗歌背后