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做幸福的语文教师 芮城县西陌中学 贾 园 各位老师： 大家上午好！能在这里跟各位老师交流学习，我觉得很荣幸。今天的讲座可以说是一个汇报，关于我在山西师大参加十百千的心得体会，不能算作理论研究，希望批评指正。我交流汇报的题目是《做幸福的语文教师》。 确定这一专题的初衷：在山西师大参加“十百千培训期间”，一个星期天的早上，我在师大莳英园内散步，被北门外的歌声吸引，听声音断定是叔叔阿姨、大爷大妈们组织的合唱队。循声而去，果然如此。其中一位四十多的男子在饱含深情地指挥，他应该是合唱队的教练。当我走近他们，惊诧于他们歌唱的内容全部是歌颂临汾的人和物，写词谱曲的是闫肃、车行等音乐名人。瞧着教练和队员们专注的神情，那一刻，羡慕他们的淡泊宁静，他们是小人物却做了一件大事情；闫肃、车行等音乐人为合唱队作词谱曲，他们是大人物却在默默地做着平凡的小事。他们都是一样的的不平凡！ 那件事让我思考很多，它改变了我人生的航向，使我对人生的价值取向有了重新的认识。想把我的情感与大家一起分享，从而做专题报告《做幸福的语文教师》 我们或许曾经有过这样的经历： 期末考试将即，你心急火燎地到教室辅导学生功课，有那么几个调皮的男生却在臭烘烘的厕所磨蹭，拒绝你的好意； 学生在背后指名道姓地骂某老师，在墙上或者桌子上写着某某老师的坏话； 在上课的时候，趁某老师不注意，拿着玩具刀或者笔在背后做一个打老师的动作，…… 摘自一位语文老师的日志： 拿到新年的第一期《语文学习》，读到主编段学俭老师的一篇文章《教语文，你幸福吗？》，我问自己：教语文，自己幸福吗？我对自己说：我不幸福。 为什么自己不幸福？答案很简单，因为天天做的是自己不喜欢干的事情。我不喜欢语文吗？不是的，我喜欢语文。我追求的幸福之一就是，每天的午后或者深夜，自己拿着一本喜欢的书（小说、散文或教育理论类），坐在阳台上或书桌前，能够安安静静地看上那么一两个小时，不要有任何人或者任何事情来烦扰我。我也喜欢随便地敲一些文字，不在乎长短，只要能够说出自己的感受即可，也不在乎有没有人关注，这只是自己的生活习惯。喜欢语文，也喜欢和学生在一起，但不喜欢教语文。只因为自己教的那不是真正的语文。一个正常的期末检测，学生要做多少试卷、要去背多少所谓的讲义啊？ 大多数老师为“学生的考试成绩”所累，山西师大附中学导处主任吴安林却说：“学生考出好的考试成绩不能称其为完全培育出了人才，只能说是生产出了合格产品。人才是终生服务于社会的，合格产品只有在检验老师教学成绩的时候是合格的，其它时候皆是废品。” 现在看来，原来我们老师不惜起早贪黑、不惜耗费自己的青春和健康，甚至不惜摧残学生的身心健康，倾注心血、精心培育出来的原来却是一堆废品。 那老师们的价值何在？老师们的幸福感何有？ 朱永新教授指出：“教育应该是幸福完整的生活。” 肖川博士进一步指出：“只有幸福的老师才能培养出幸福的学生。” 苏霍姆林斯基语：“教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的快乐和幸福。” 哲学家费尔巴哈说“人的第一责任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使别人幸福。幸福的人，但愿在自己周围只看到幸福的人。” 只有我们教师做一名幸福的人，我们才有可能使我们的学生幸福。 如何做一名幸福的语文教师？ 首先，确立专业目标 唐朝时候，长安一家磨坊有一匹白马和一只驴子。白马被选中陪唐僧去西天取经，经历十几年磨难驮着真经返回长安。面对驴子那神话般的朝圣境遇的无限感憾，白马说：“其实我们跨过的步子是大体相等的，不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，并且始终如一地向前进，所以我们打开了一个广阔的世界。而你却被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。” 幸福在路上 没有什么人天生就是幸福的，幸福要靠自己去争取，去奋斗。人和人之间其实没有什么差别——选择什么样的路，其实就是选择了什么样的生活。我们应不甘寂寞，不甘平庸，在困境中自强不息，永远向着远方的目标前进。 （张万祥《新课标德育资料库》） 语文教师职业幸福感的第一要素，就是要有西域朝圣般的目标追求，并且细化为具体可行的若干阶梯目标——沿着骨干教师、教学名师、教育专家的阶梯奋勇前行，一步一步迈向理想目标。 我这个人没见过什么世面，值得庆幸的是在去年的12月份，跟随县教研室李孔兰、李亚鹏两位老师到太原参加了两个会议，一个是“‘构建初中语文高效课堂，提升教育教学质量’课堂教学观摩研讨会”，一个是“2011年语文教学年会”。 在课堂教学观摩研讨会上，榆次二中的潘海林老师，他上的是梁衡的《夏感》一课，潘老师的整节课可以说亮点纷呈，与会的专家、老师们是应接不暇、掌声不断。比如：他在品味字词（动词）的课堂环节中 “你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，