光谷四小五年级语文教学质量分析表.docVIP

武汉市东湖新技术开发区2012～2013学年度 上 学期期 末 考试 语 文 学科质量分析报告 学校： 光谷四小 年级 ： 五年级 填表人 ： 李开文 填表日期： 2013/1/23 年级 班级 应考人数 实考人数 总分 平均分 优 良 一般 差 五 3个 120 120 9856.5 82.1 占比 75% 占比 17．5% 占比 6.7% 占比 0.8% 一、基础知识与基本技能 二、阅读积累与理解 三、习作 实得分 得分率 实得分 得分率 实得分 得分率 3506 83.5% 3369 80．2% 2980 82.8% 题目内容 逐题分析得失 得 失 得分率 1、书写 本次考试孩子们的书写整体上较好的，没有出现乱涂乱画或是不认真书写的现象。 仅有一名后进生，因答题时书写不认真被扣了1分。 99.6% 2、拼音 易错字“诀”字通过复习纠正，正确率较高。 本题中仍有少数学生将迷惑“惑”字里的多写一横。个别学生将“缭绕”的绕字多写一点。 95.5% 3、字 本学期要求掌握的词语，大部分学生都能正确填写。 本题中的错误主要集中在后面的选词填空中，由于缺乏生活经验，学生虽将“莫名其妙”与“返璞归真”找出，却填反空。另外，后进生对题意理解有误。 81.3% 4、词 绝大部分学生对于难辨字“拔”与“拨”，“竞”与“竟”掌握较好。 本题中的错误主要集中在“矛”与“茅”的区分组词，还有“垮”的组词，另外加上“砰”的组词也是错误点之一。本题的失分主要是“保护”和“爱护”的选词填空，但我个人认为应该是标答出现错误导致改卷出现失误。 89.8% 5、句 针对句式变换的比较困难的差生，采用识记已学课文中的优美句子的方法作答，效果较好。 本题失分较多，集中在1、4、6、8题，主要原因是学生读题不仔细，还有因为书写问题导致判断笔画的错误出现。关于说明方法的填写，也有较多的错误，句子改写中错误集中在转述句上。 75.6% 6、积累 整个年级作答情况都很理想。 仍有极少数学生，会背却把字写错了，或略有含糊不清。 98.8% 7、理解 课内阅读整体上完成的较好。这得意平时考研活动，组内成员间对重点文本把握得当，我们在平时教学中，注重了重点句段教学。 阅读中的失分主要集中在课外阅读中，学生对文本的理解上还有一定的偏差，同时文中出现的生字也让学生不知所措， 部分学生还是存在读文不认真，不仔细分析题目，导致失分 76.4% 8、习作 学生普遍能按要求，条理清晰的记叙自己的经历。 习作中学生错别字现象较明显。在恰当运用修辞手法和合理的表达方法上还做的不够，特别是优生与后进生习作水平差距大。 82.8% 试卷 整体 情况 得失 分析 我校五年级3个班在基础知识部分的判断题与课外阅读部分第5、6、7题相对失分较多。 主要原因：教学中，针对重点文章的细节重视不够，针对易混淆的知识点，在引导学生理解比较时做的不够好。同时，也反映出我们在教学中对学生良好审题习惯的培养上方法欠缺，或者还未找到适合本年级学生可以接受的方法。关于阅读，主要还是我们做阅读的方法讲解与训练上，还未落到实处，特别是阅读能力差的学生补习上还有待进一步加强。 教 学 反 思 一直以来，我校五年级级3位语文老师，团结协作，共享教学资源，经常分享教学心得。针对本学期不同阶段与学生学习状态，共同分析研讨教学出现的问题，使得我校五年级语文成绩，较四年级下学期，有了较大的进步。特别是书写与基础知识方面，我们步调一致，最大化利用我校现有的软硬件条件。 通过这次考试，我们一致感觉到，语文教学尤其需要教师在平时教学中把工作做细，做实。只有一步一个脚印，牢牢把握基础知识与学生基本技能的训练，少做精练。本届五年级学生，从四年级开始，语文学习中就从未购买过任何课外辅导资源，也没有给学生过多的课业负担。教学中，我们始终面向全体学生，不断寻求各种方法，激励学生学习语文的兴趣。关注学生对文章中的名段理解，倡导熟读，背诵积累好词佳句。面对学困生，我们积极与家长沟通，了解学生差的原因，采用多种形式与方法，帮其树立信心，寻找合适的学习方法。实践证明，我的做法是很在成效的。 改 进 措 施 下一阶段，我们年级组，准备在抓学生基础知识的学习之上，严格落实学生阅读能力培养。具体做法大体如下： 首先，为学生精心推荐几本好的课外书籍。通过读课外书，交流各自从书中获得的知识与感悟，促使学生良好的阅读习惯的养成，促进其对语言文字的理解能力。 其次，进一步加强与巩固后进生的辅导的同时，积极有效的对优生进行指导。争取在最大程度上缩小学生间的差距，让每个人都学有所获。 最后，我们还要不断提高自身教学水平，认真体会新课程教学理