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北京红星子弟校调研材料 我和宋晗此行的目的是为了获得被支教者的真正感受，因此我们在查阅资料后，选择了地方较偏僻，被支教次数较多的红星子弟校。 经过长时间的公交和曲折的步行，我们在一个漫天尘土飞扬的地方找到了红星子弟校。低矮的墙，低矮的房子，我们远远地望见墙上铺满了灰的横幅：红星学校六年级毕业生今年起可免费直升北京市公立中学。这条横幅让我们觉得很是欣慰，但是当我们再走近一点，又发现横幅的前面多了一个“祝”字。一字之差，又让我觉得忐忑了：这个祝，是“祝贺”的意思还是“祝愿”的意思？如果是祝贺，当然皆大欢喜；如果是祝愿的话，这些孩子们的命运就坎坷了。 为了获得真实的，不加掩饰的，第一手的材料，必须不惊动学校的领导和相关负责人，因此，我和宋晗选在了放学时间来红星学校调研。但是由于路况欠佳，步行时间又超出预计，我们到得稍晚，孩子们放学走了大半。如果单独在路上拉住红星的孩子们交谈，必然是不妥的。我们希望能找到由家长接送的孩子，在家长的陪同下，应该能消除戒心，回答我们的问题。在校门口观察一阵之后，我们发现大多数孩子是不用家长接送的；偶尔有家长接送的孩子，都是年龄特别小的，我们在征得家长同意后与之交谈，发现他们连“志愿者”、“支教”这样的词语尚且不能理解，更提供不了什么有价值的信息。 在校门口徘徊一段时间之后，我们决定进学校去。经过与守门大爷的交涉，我们得以进入学校。此时绝大部分学生已经走了，学校略显空荡。抬头再看横幅，发现下面还有一行字：感谢北京市政府、教委对民工子弟的同城待遇。如此一来，表意就明确了，红星子弟校的学生确实可以享受免费直升北京市公立中学的政策。 进门之后很醒目的位置挂着很多牌子，上面写着“农学院学生党员志愿服务基地”，“北航党员实践基地”，“中国农业大学工学院支教点”，“农民工子女环保教育课堂”，“首都大学生环保志愿者协会”，“北京科技大学机械工程学院志愿服务基地”，“林业大学委员会”，“北京信息科技大学邓小平理论研讨社志愿服务基地”等等，琳琅满目，不一而足。如此多的公益组织，是否真的是这所学校所需要的呢？他们给予学校的是帮助还是负担呢？我们带着这个问题采访了留在学校还没离开的老师。以下是一些问答的节选： 问：这些志愿组织是来的时间和频率是固定的吗？他们能够坚持吗？ 答：时间基本是固定的，同一个组织会坚持来。 问：他们主要负责哪些课程呢？ 答：主要负责的是星期三下午的思想品德课和英语课。 问：主要的支教对象是几年级的学生？ 答：从学前班到六年级都有。 问：支教者的到来会不会打乱教学计划？ 答：我们学校并没有专职的思想品德课老师和英语老师，这两门课程是由支教者全权负责的，也就不存在打乱我们教学计划的说法。 问：那支教者有没有教学计划呢？有没有备课？ 答：大多数是有备课的。 问：是一个支教者一直坚持来并且负责同一个班吗？ 答：也不一定，如果那一周有事的话就会让其他人来，不过总的来说就是在几个人之间轮换，比较固定。 问：那轮换的过程会不会导致教学进度重叠或者断层？不同的支教者之间衔接得如何？ 答：轮换的人之间是相互认识的，形成一个教学小组，他们会相互商量，尽量协调好教学计划。 问：在你们专业的老师看来，他们讲得怎么样？ 答：这个……因人而异。（笑）不过总的来说挺不错的。 问：那孩子们的反应呢？他们觉得怎么样？ 答：总体上应该是满意的吧。当然也有个别不满意的。 问：有没有短期支教？周末或者假期来的那种，只来一次就走的？ 答：也有，比如哪个学校的某个组织办个活动什么的，一般是周末或者假期来，之后也没用后续的活动。主要是讲一些道理，激励一下孩子们。就是素质拓展那种的。 问：那你们觉得这些活动怎么样？是心血来潮吗？给你们带来什么问题没？ 答：我觉得还挺不错的，他们一般准备都挺充分，有主题，讲的东西也挺好，对这些孩子挺有帮助的。 问：孩子们对这些活动的反应呢？如果是假期被拉回学校的话，有没有不满的？ 答：孩子们听说有大学生要来，一般都挺高兴的。因为都是带着做做游戏什么的，很欢乐。比如我们后面那堵墙，就是他们活动的时候跟孩子们一起画上画的，挺漂亮，你们待会儿可以去看一下。这些孩子是很纯真的，你对他好，他能感觉到。有时候大学生走的时候就有孩子哭着拉着的，很感人。 跟老师的交谈过程中我们得到了很多有价值的信息，遗憾的是我们始终没有从学生处获得多少有意义的交谈，因为现在的安全教育做得很好，小朋友普遍对陌生人有???心，尤其是上来就问问题的。 总的来说，这次调研是很有收获的，在实地的调研中，我们修正了以前一些不正确的认识和想当然的看法，支教的意义确实在红星子弟校体现得很突出，而不是我们以前认为的那样给学校带来负担。通过这次调研我们看到，精心组织、充分准备、长期坚持的支教是很有意义的，确实能够缓解贫困学校师资力量的不足。 附：与小学生的一般对话情况：