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变式教学在数学竞赛中的应用 中山市第一中学 冯文献 论文写作的背景： 近些年来，世界各地都在实行数学课程改革，其中的关键问题是如何兼顾数学基本功和高层次的思维能力。 现如今变式教学已经被许多学者与教学的一线工作者所认可，认为具有良好的教学效果，并且认为其在教学的过程中能发挥出很大的作用。 再者，作为一名青年教师，在平常的课堂教学中，考虑到教学进度，课程计划等原因，难以兼顾变式教学，不过幸运的是能加入市一中的竞赛团队中来，跟着他们一起带竞赛，在这里可以更好的贯彻变式教学，更好来提高学生的思维能力水平。 本文重点分为两部分： 第一部分是从两道经典的例题展开探究。一道是从正方形的变式探究出发，即：四边形ABCD为一个正方形花园，E、F为它的两个门，且DE=CF,现要修建两条路BE和AF，这两条路等长吗？ 对于这个问题，我们只需要利用初中所学的全等三角形就可以解决问题了，接下来我就在这个例题的基础上，通过对结论和条件的思考来进行变式探究。 在变式探究的过程中，可以发现除了运用全等三角形之外，其中还涉及了三角形的中位线，等腰三角形的三线合一的性质，以及四点共圆等等。 就我个人感觉，从一个例子来进行思考与探究，可以发掘其中不一样的风景，也能拓宽学生的思路。 论文简介： 对该题的讲解过程中，有学生问，前面 这些题目中的E,F点均在正方形的边上，若是 在延长线上还会有这个结论吗？ 因此接下来的思考，就考虑从延长线方面 来尝试，在此种情况下，第一个结论还是成立 的，但是后面的就有些问题了，通过探究发现结 论虽然变了，同样还是可以解决，并且其中的 解答过程中，引入了坐标方法以及梅涅劳斯定 理，并且最后的结果为一个黄金分割数。 论文简介： 论文简介： 对于该题而言，运用内心的性质以及四点共 圆就可以解决，其实对于此题来说，是从一道数 学奥林匹克试题中引发出来的。 考虑到该题涉及的是四个三角形的内心问 题，我们知道三角形还有其他的心，比如外心、 垂心、重心，那么如果换成这3个心之后，会有 什么样的结论发生呢？ 论文简介： 这样思考之后，容易知道外心的时候，没什 么用，外心是重合的。然而当内心改为重心的时 候，利用重心性质就可以得到了2个相似的四边 形，如图所示。 论文简介： 另外当内心改为垂心的时候，得到了比重心更加强的一个结论，就是上述2个四边形是全等的图形如图所示。 另外一部分就是从我个人的感觉来谈谈变式 在教学中的作用与效果，对于学生参与数学活动 的热情，培养学生的思维广阔性有一定的帮助。 在这篇论文中，我在第一道正方形例题的基 础上作了一点扩充，引入了延长线的情况，在第 二道圆内接四边形中引入了心的转变。 各位专家以及同仁们，在本篇论文中，我做的工作只是一小部分，其中所讲的观点或是做法，肯定有一些不足之处，感谢各位专家、同仁们批评指正。 论文简介：