《乌鸦喝水》教学设计-漯河市实验小学-.docVIP

教学设计表 学科 语文 授课年级 一年级 学校 漯河市实验小学 教师姓名 郭惠明 章节名称 《乌鸦喝水》 计划学时 一课时 学习内容分析 《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。 学习者分析 一年级识字教学是小学低年级重要的教学任务，也是教学难点，仅一年级下册教材要求会认字550个，会写250个。一年级学生好动、爱玩，课堂上如果识字方法单一，必将导致学生主动学习生字的积极性不高。做为老师应创新识字课教法，积极努力寻找适合学生年龄特点，易于孩子们接受的教学方法，使他们快乐识字，热爱学习。 教学目标 知识与技能： 1．认识—鸟”、“鸦--鸭”，通过做 “喝水动作”，理解“喝”的字义。 二、初读课文，圈画生字。 1、师：范读课文 2、生：初读课文（出示课件：读书方法：） 第一步： 借助拼音把课文读一遍。 第二步：把课后生字用我们常用的符号画出来，并读读生字组成的词语。 第三步：同位相互介绍自己认识了哪些字并说说识记生字的方法。 设计意图： 培养一年级学生正确的读书方法，养成良好的读书学习习惯。 三、生字正音 会认会读 （播放课件）： 1、“我会读”带音生字： wū yā kě hē píng Shí bàn fǎ jiàn 乌 鸦 渴 喝 瓶 石 办 法 渐 2、“我会读”带音词语 wū yā kě zhǎo píng kě 乌 鸦 口 渴 找 水 瓶 子 可 是 xǔ shí bàn fǎ jiàn hē 许 多 石 子 办 法 渐 渐 喝 水 3、“我会读”去音词语（小老师领读） 乌鸦 口渴 找水 瓶子 可是 许多 石子 办法 渐渐 喝水 设计意图： 采用多种形式读生字、新词，激发学生学习热情并起到检查巩固自学生字、新词效果。 四、品读课文 随文识字 过渡：把生字放到文中您还能认出它吗？ 学习第一自然段，重点区分形近字“渴”和“喝”及“办”字的书写笔顺。 出示第一自然段： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 怎么办呢？ （个别生读），问：此段有几句话？（此段共四句话） 课件出示： （1）第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 课件动画演示辅助讲解：“渴”和“喝”的区别：偏旁不同表义不一样，“渴了需要水，喝水需用口”。组词：（喝水 喝茶） （ 口渴 渴了） （2）“到处”写出乌鸦口渴难耐，十分着急，读出“着急”语气（齐读、个别读） 此句写：乌鸦急着找水喝。板书：急找水 （3）出示第二句话：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。 “瓶”是个生字，如何记？（加一加：并﹢瓦﹦瓶，师补充：猜谜语：瓦片层层 在一起，谜底是“瓶”组词：（塑料瓶 玻璃瓶 ） 再读此举、句，读出“高兴”语气 （4）出示第三、四句话：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 问：乌鸦为什么喝不到水？（生：水不多，瓶口又小。） 师：用上“因为……所以……”（因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。） 此句写：乌鸦喝不到水。板书：喝不着 （5）师：怎么办呢？学习“办”字。 课件出示第一自然段第四句话：“怎么办呢？” 师：请齐读“怎么办呢？” 注意读此句时把“办”字加重音拉长，突出乌鸦喝不到水在努力寻找解决问题的办法， 生：男女生赛读、个别读“怎么办呢？” 师：播放课件，动画演示 “力”字两边各加一点加成“办”。 师：怎么识记“办”字？ 生：“为”字上下的两点写在“力”字两边，不就是“办”吗？（教室响起了掌声，这是孩子们主动为该学生能运用刚学到的比较识字方法把“为”与“办”做对比来学习生字“办”了，学以致用，真好！我也给予了掌声，此时，学习学习劲头十足。） 师：谁来用“办”组词？ 生：办事、 办法、办公…… 师：老师给你们出个字谜，看谁先猜出来？ 办事要用“力”，两边把