《山村的早晨》教学设计之四.docVIP

《山村的早晨》教学设计之四 一、教学目标： 1、认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。 2、理解课文中重点句子的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。 二、教学重、难点： 学习课文，体会各种修辞手法的作用；有感情地朗读课文，背诵课文。 三、课时安排：2课时 第一课时 教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。 教学过程： 一、谈话，导入新课 二、观察图片，揭示课题 1、全般齐读课题，学生质疑。 2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。 三、自读课文 1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。 2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。 3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？ 4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。 （学生自学，小组讨论，教师巡回了解） 四、汇报交流，检查自学情况 1、学生汇报自学生字情况。（教师相机指导，重点提示） 2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。学生难理解的词语可以放在句子中去理解。 3、以开火车的形式进行抽查朗读——要求：读准子音。 4、这篇课文主要写了什么？ 这是一首十分内美妙的诗歌。它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。 五、理清文章脉络 1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？ 2、学生以小组为单位，进行自主学习。 六、作业： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抄写本课生字书写。 第二课时 教学内容：讲读课文；总结全文。 教学过程： 一、复习，导入新课 1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬 练习组词：揉（???）???肢（???）???妆（???）柔（???）???枝（???）???装（???） 2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文写了山村的哪些景物？ 3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？ 二、学习课文 1、指名朗读课文第一小节。 2、师生共同评价朗读情况：是否通顺、连贯，是否有感情，是否读出了对山村的热爱之情？ 3、出示学习提纲： ⑴这个小节分别写了哪些景物？ ⑵作者在写这些景物时运用了什么修辞手法？ ⑶你喜欢山村吗？简单说说你喜欢山村的理由。 ⑷有感情地朗读。 4、学生以小组为单位，进行小组自主交流学习。 5、反馈学习情况： ⑴这一节中写了“小溪、露珠、晨风”等景物。 ⑵作者运用了拟人的手法。（引导学生从文中找出具体的句子，教师适时分析句子） 山村从甜梦中醒来，晨风给她揉眼睛。 ⑶展示个人有感情地朗读。 师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的可爱，早晨的美妙，是否读出了对山村早晨的喜爱之情。 ⑷全班齐读——读出对山村早晨的喜欢与热爱之情。 三、学习课文2～7小节。 1、总结学习方法，自学2——7小节。 2、分小节朗读。 3、学生评价朗读请度。 4、作者在描写这些内容时运用了哪些修辞手法？分别找出具体的语句加以说明。 5、能读出作者喜爱山村的感觉吗？（指名朗读） 6、全班齐读，要求：读出对山村的喜欢与爱。 四、知道朗读 1、指名分小节朗读课文。 2、师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的美丽与宁静；是否读出了小溪的欢快，人们的忙碌；是否读出了对山村的喜爱与赞美之情。 五、总结 1、学了这篇课文，你能说说山村的早晨美在哪里？ 2、你喜欢山村的早晨吗？为什么？ 是呀！山村的早晨是多么的美妙，多么的迷人，山村的早晨是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。让我们再次随作者一起去感受山村早晨的美丽景色吧！ 六、作业： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、完成词语搭配。 （???）的彩蝶?（???）的彩裙?（???）的小河??（????）的早晨（???）的脸蛋 （???）的大树?（???）的画???（???）的舞????（???）的睡眠?（???）的炊烟 板书设计： ??????????????????????13、山村的早晨 ?????????????????景???????小溪、露珠、晨风 ?????水墨丹青?????????????彩蝶、蜂儿、小河、炊烟????美丽 ?????????????????人???????牧童??妈妈????????????????宁静 ??????????????????????????姐姐??小妹 ???????????????????????