八年级文言文复习资料1.docVIP

第一篇：马说（托物寓意） 上联：无才难做千里马??????? 下联：有志可成万里驹 一、译文：（略） 二、主题探究： 本文借千里马遭受屈辱，表达了作者怀才不遇之情和对统治者埋没、摧残人才的强烈愤慨。 三、文学常识： 韩愈，字退之，谥号文公，世称韩文公，唐代文学家。被列为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”。其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉。 四、文章结构： 五、重点字词： 1、祗辱于奴隶人 祗：只是 2、骈死：并列而死。骈，两马并驾 3、一食：吃一顿 4、或尽粟一石 或：有时 5、且欲与常马等不可得 且：犹，尚且 等：等同，一样 6、 策之不以其道 策：用鞭子打 道：正确的方法 以：按照 7、执策而临之 临：面对 六、通假字： 1、食马者不知其能千里而食也（ 食通“饲”，可译为“喂，喂养”） 2、才美不外见（见 通“现”，可译为显示） 3、食之不能尽其材（材通“才”，译为 才能） 4、其真无马邪？（邪：通“耶 ”，表示疑问，相当于“吗”） 七、一词多义： 1． 食 食不饱：吃 食马者不知其能千里而食也：通“饲”，喂 一食或尽粟一石：顿 2． 之 虽有千里之能：的，助词 马之千里者：不译，后置定语的标志 策之不以其道：代词，它，代千里马 鸣之而不能通其意：不译，补充音节 3． 策 执策而临之：名词，鞭子 策之不以其道：动词，鞭打 4． 其 策之不以其道：它的，代词 其真无马邪：表反问语气，难道 其真不知马也：其实 5．能 安求其能千里也：能够 虽有千里之能：能力 八、词类活用 1、形容词用作动词： 辱：受屈辱。例句：祇辱于奴隶人之手。 尽：吃尽。例句：一食或尽粟一石。 2、名词用作动词： 策之不以其道。策原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打，这里是驱使的意思。 3、数量词用作动词：食马者不知其能千里而食也。千里：日行千里。4、形容词的使动用法： 食之不能尽其材尽：使……尽，竭尽。 划分句子停顿： 食马者/不知/其能千里/而食也 且欲/与/常马等/不可得 十、内容分析：全文共三段 （第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用； （第2段）揭示千里马被埋没的根本原因；? （第3段）讽刺“食马者”的浅薄无知。(1)文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马” 之间的关系的？ ??? －－世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 (2)没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？ 　　－－只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 (3)千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？ 　　－－食不饱，力不足，才美不外见。 　　－－食马者不知其能千里而食也。 补充：从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？ 伯乐不常有； 食马者不知其能千里而食也。策之不以其道（鸣之而不能通其意）。?(4)作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？ 　　－－且欲与常成等不可得，安求其能千里也？ （5）第二段中的文字从侧面讽刺了喂马者的哪些特点？ 无能、无知、目光短浅。“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？ 对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。 9）第三段中连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。 10）第三段中哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”第三段中哪句话能体现作者的写作目的？ “其真无马邪？其真不知马也。”第三段表达出了作者怎样的感情？ 对人才埋没的愤懑之情（13）作者的论点是什么？作者如何层层深入论证论点的？ 第一段。提出论点：世有伯乐，然后有千里马 正面论证千里马常有，而伯乐不常有 反面论证故虽有名马…...不以千里称也。 第二段。进一步从反面论证 指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也” 第三段。痛斥执策者的愚蠢勾画执策者狂妄无知的形象 作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马 14）本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露 15）“伯乐”“千里马”各比喻了什么