八年级语文上册教学计1.docVIP

八年级语文上册教学计划 一、教材简析 本学期所使用的是全国中小学教材审定委员会2001年初审定通过的《义务教育课程标准实验教科书 语文 八年级 上册》。本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为六个专题，即战争、爱、科学、古诗文、自然山水；综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸剑为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：(1)立足学生实际 （2）体现现代意识 （3）弘扬人文精神 （4）突出开放性 （5）注重策略引导。 第一单元是以战争为主题组合的。五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长江》《中原、我军解放南阳》），有反映法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》 “综合性学习 写作 口语交际”也以战争为主题； “世界何时铸剑为犁”。 第二单元主要由继续类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。邓稼先，贝多芬，孙权等。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的了解。这一单元的前面，恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，呼唤：“让世界充满爱”善良的阿长，伟大的父亲等。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。 第三单元所选的课文以园林建筑、名胜古迹为主题，文体类别侧重于说明文。《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。《课程标准》5～6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，而没有提出对写作的要求。可知，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。实验教材与修订教材相比，对说明文的要求已大大降低了。 第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。 本册文言文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文骗术几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文（含古代诗歌）教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。在这正式启动之际，应当做好以下两点： （一）狠抓诵读教学，使学生读的正确，并逐步养成自行领悟的能力。 （二）倡导探究试的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。 本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现形式： 1整合于综合性学习活动中设置在课后面的“研讨与练习”中，2是由课文生发出来的； 3以补白的形式出现。 本册教材中的“综合性学习”仍然分为“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的大型综合性学习活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉到的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高的要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。 语法修辞知识要点 本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶（又叫对仗），了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和辨别词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。 二、目标要求、会写、会用；学写规范、通行的行楷字，具有加快的书写速 1、熟练地使用工具书，认识本册教材中出现的生字，做到会读度。 2、练习快速默读课文，抓住课文主要性信息、概括内容要点；反复朗读，整体感知课文内容，培养崇高的爱国主义情操，能有自己的情感体验，对文章的思想感情能有自己的恰当评价；整体把握课文内容，并结合自己的