八年级语文下册第四单元第20课《俗世奇人》(学案)人教新课标版.docVIP

八年级下册第四单元第20课《俗世奇人》（学案） 文本导读 名师引领 【学习纪要】 《俗世奇人》是人教版八年级下册第四单元的最后一课，“刷子李”、“泥人张”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他们绝妙的技艺应该是民间艺术之海中一朵朵晶莹的浪花。本文写得生动有趣，融方言幽默于一炉，叙事一波三析，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族风情。在本单元教学中应以语言教学为立足点，引导学生揣摩品味重要句子，注意语言的感悟和积累，加强朗读教学，领会文中的思想感情。学习本文，旨在了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识学习曲折有致安排情节的结构方法理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。《刷子李》通过写小徒弟曹小三观察师傅刷墙的故事，描写了刷子李的奇妙绝活以及他的立独行的性格。 《泥人张》通过描述泥人张反击海张五的故事，刻画了一位有着独特技艺、独特性格的民间高人的形象。 写泥人张一言不发而妙招制胜。 刷子李 刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一点白 泥人张 一言不发奇妙制招斗海张五 小人物有大本领 大智慧 有绝活的 吃荤，亮堂，站在大街中央 中华遗产可贵 没能耐的 吃素，发蔫，靠边站着。 写作特点 1．情节虽然简单，但安排得一波三折，引人入胜。 起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 2.?本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力的是人物语言，还有叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。 首先是浓郁的“天津”风味：“要哪没哪”、“就赛升天一般美”、“架式挺牛”、“一个泥团儿砍过去”等都汲取了方言中的精华。 ?其次，语言极具造型能力：“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着”一句对称工整，有对比，有比喻、夸张，将天津卫码头上的世风描写得淋漓尽致。 3.注重细节描写，塑造人物个性。 文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。 　 4.　采用对比手法，烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。 师生互动 合作探究 整体感知 1.刷子李和泥人张有什么共同点? 刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。 2.刷子李和泥人张的奇在什么地方？ 　　粉刷匠刷子李干完活全身不粘一个白点；泥人张从鞋底上取下一块泥巴便单手捏出活人嘴脸。 3.作者在文章中是如何写刷子李之奇的？ 　　作者先描绘了天津码头的环境，为人物铺垫了一个背景，然后再写他的奇妙绝活，接着又从他的小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫。 　　4.作者是如何写泥人张之奇的？ 　 作者先写泥人张手艺好，然后写海张五对他的挑衅，人们都等着看他如何“应答”。泥人张用鞋上的泥捏出了海张五的头像，而海张五又侮辱他的手艺，泥人张对此毫无反应，次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个海张五的泥像。 5.“刷子李”的行为是否有作秀之嫌？ “刷子李”以“身上没有白点”为自己的功夫的最后标志，是在以极端的形式向世人昭示自己的高超技艺，其中流露出对自己手艺的绝对自信和自豪，也不妨看作是对自己的挑战。这一切如果有了雄厚的实力做后盾，就绝不能说是作态作秀，即便是作秀，他做的也确实“优秀”。或者说，这是一种“包装”，是一种广告效应，完全无可厚非。 6.作者在文章中为什么用“俗世奇人”作题目呢？ 文章中描写了刷子李、泥人张均是高手，这突出了一“奇”字，但是他们是现实中的普通人，有着普通人的喜怒哀乐，这突出了一“俗”字。 局部突破 1．“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着”这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点? 句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服、 2．“这一套可不是谁家定的，它地地道道是