人教新课标三下第1课《燕子》教案1.docVIP

1《燕子》教学设计 【教材分析】 【学习目标】 １、知识与能力：　会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写２２个词语（见词语表）。 　培养联系生活实际理解语言，想像语言情境的能力。 ２、过程与方法： 　有感情地朗读课文，背诵课文。 　抓住重点词句，理解课文内容。 　学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 ３、情感态度与价值观： 　感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。 　培养热爱大自然春天的思想感情。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题 １、导入新课： 　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？ 对，它就是燕子。出示燕子投影片或图片。 （板书：“１、燕子”，并提示学生写“燕”的一短横不能丢） 　你们了解小燕子吗？ （学生说说已有知识） ２、教师范读课文。 （播放优美的曲子，教师声情并茂地诵读课文） 二、自学生字新词 根据生字表、词语表自学生字新词。 学习建议： １、画出课文中不认识的字、不理解的词语。 ２、问一问：在自学中，遇到读不准的字音，不理解的字词等问题查字典。 ３、想一想：哪些生字和自己学过的字是同音字，形近字？应怎样区分？ ４、写一写：哪些生字，词语不容易写对，写好，自由练习。 ５、读一读：请同学们自己轻声读课文，注意生字的读音。 三、检查自学情况１、读生字组词（出示卡片），注意读准字音。 ２、选择正确的读音。 ３、组词： 俊（　　）　俏（　　）　拢（　　）　拂（　　）　倦（　　） 峻（　　）　悄（　　）　笼（　　）　佛（　　）　卷（　　） 骏（　　）　稍（　　）　垄（　　）　沸（　　）　圈（　　） 符（　　）　谱（　　）　沾（　　）　添（　　）　奏（　　） 附（　　）　普（　　）　粘（　　）　填（　　）　凑（　　） ４、说出下列词语的近义词、反义词： 近义词：聚拢──（聚集）　　掠过──（拂过） 反义词：偶尔──（经常）　　增添──（减少） ５、解决学生自学中的疑难。 四、初读课文 １、自由读课文，读后说说每一自然段都写了什么。 ２、默读课文，想一想课文中的燕子给你留下怎样的印象？ ３、指名读课文，想一想你有什么不懂的问题？ 五、质疑、梳理问题 第二课时 一、观察插图，引入新课 从单元整体的角度考虑，不仅要了解燕子的特点，更要深入到本单元的主题：感受大自然的美好。 观察插图：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天？ 提示：１、观察插图要按一定顺序。 （从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远） ２、图上最引人注目的是什么？能用自己的话描述你看到的小燕子吗？小燕子在图中起什么作用？ 学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。引导学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。 二 研读语言，理解内容 １、在认真观察图画的基础上，请同学们自由读课文。 思考：课文是怎样描写这幅美丽的春景图呢？ 整体感知课文内容。 ２、学生发言，可以直接读课文的语句；可以用自己的话描述。 ３、你觉得课文中的小燕子是怎样的小燕子？ 板书： （　　）的小燕子 （学生发言：美丽的　可爱　活泼机灵　充满生机的　有趣的……） ４、默读课文：　思考： 从哪些语句的描写中看出这是一只（美丽的　可爱　活泼机灵　充满生机的有趣的……）小燕子？用“____”画出来。 　想一想： 怎样朗读才能使人感到小燕子是这样的（美丽的　可爱　活泼机灵　充满生机的　有趣的……）？ ５、同桌交流。 ６、练习朗读： 　第一自然段： 学生读后，老师可以这样指导： 听教师读，你们发现老师读的与原文有哪些不同？并让学生在课文中标出不同之处： 一身(乌黑光亮的)羽毛，一对(俊俏轻快的)翅膀，加上一个（剪刀似的尾巴），凑成了（活泼机灵的）小燕子。 学生发言：去掉了描写的词语。 初步体会语言表达的准确性。 教师点拨：添加上这些词语，有什么不一样呢？请你对比着读一读。 学生读书后发言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。 教师引导１：这些词语放在在句子中怎样朗读呢？请同学们自己尝试练习。 （这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些） 教师引导２：解决同学质疑中的问题。为什么说“凑”成了活泼机灵小燕子？ （品味“凑”） 　查字典选讲： 凑：Ａ、聚合：～钱。～数。～合。拼～。紧～。 Ｂ、接近：～近。往前～。 Ｃ、碰，赶，趁：～巧（碰巧）。 课文中的“凑”是几个方面合在一起的意思。 　这句话中指什么聚合在一起呢？ 　为什么用“凑”？ 学生发言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子