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假如你想做一株腊梅 【教学目标】 1．学习本文运用铺陈、虚拟，称谓转换的写法结构文章，懂得怎样组织行文的好处。 ２．指导学生品味本文人格化腊梅所赋予的多重人格精神，理解作者对“生命意义的理解”。 【教学重点】 1.让学生 【教学难点】 1.引导学生把握铺陈式叙写的方法及作用，同时理解文章中“你”字的称谓转换及作用。 2. 引导学生围绕腊梅的人格化精神，查找相关资料，深化对腊梅形象及其所包含内蕴的认识。 凌 寒 独 自 开； 遥 知 不 是 雪， 为 有 暗 香 来。 同学们，你们读到过这首诗吗，你们能理解王安石这首诗的含义吗？ 解析：这首诗以梅比喻人的高洁、刚毅的品格。那墙角边的几枝梅花，迎着严寒独自开放出洁白的花朵。远看就知道不是雪，因为有阵阵清幽的花香飘过来。突出了梅花的耐寒、高洁和清香。 的确，梅花自古以来就是文人所吟诵的对象，梅花也往往作为人自身高洁、刚毅的品格的写照，今天，我们就来看看赵丽宏笔下的梅花，他又是从哪个角度来赞颂梅花的呢？ 二、作家作品简介 赵丽宏，上海市崇明县人，1951年出生于上海市区。1968年中学毕业后下乡“插队”，种过田，当过乡邮员、教师。1977年考入华东师范大学中文系。1982年大学毕业后到《萌芽》杂志社工作，曾任编委、诗歌散文组组长。1983年被选为上海作家协会理事、上海市文联委员。1987年应聘担任上海作家协会专业作家。现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席，华东师范大学客座教授，全国政协委员、中华海外联谊会理事。曾任上海市青年联合会副主席、上海市政协常委。 著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》、《岛人笔记》、《赵丽宏散文选》、《艺品》、《人生韵味》、《喧嚣与宁静》、《死之余响》、《在岁月的荒滩上》、《唯美之舞》、《日晷之影》，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》，报告文学集《心画》等五十余种著作，有四卷本《赵丽宏自选集》。作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。赵丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。 三、简介梅花 梅花又名“五福花”是中国传统名花，梅花不仅因清雅俊逸的风度让古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨凌寒留香被喻为民族的精华而为世人所敬重。 梅花色、香、韵、姿俱佳，集高洁、秀雅、坚毅于一身，梅花的香韵一向为人们所倾倒，它浓而不艳、冷而不淡，那疏影横斜的风韵和清雅宜人的幽香，是其它花卉不能相比的。 　　特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱。“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。梅花在中国文化中象征着一种独特的伟大人格。　 然而，更为可贵的，还是梅花的精神。梅的铮铮铁骨、浩然正气，傲雪凌霜、独步早春的精神，被人们誉为中华民族之魂。 “朔风吹倒人，古木硬如铁；一花天下春，江山万里雪。”人们把松、竹、梅称作“岁寒三友”，尊梅、兰、竹、菊为“四君子”，赞赏梅花的高洁、典雅、冷峭、坚贞，视为知友、君子，梅都是当之无愧的。 梅花的种类有：白梅、红梅、绿梅、乌梅，还有我们平时最常见的腊梅。 人们观赏梅韵的标准是：贵稀不贵密，贵老不贵嫩；贵瘦不贵肥，贵含不贵开。 （以上是学生预习情况的归纳，老师在其中只是起到引导的作用，从资料的搜集整理，到课堂上的讨论完善，都要由学生来做。） （在介绍梅花相关知识的时候，幻灯片中要出示梅花的图片，让学生在图文并茂中感受到实实在在的梅花，从而更加深对梅花的印象，为上课作准备。） 四、比较阅读 1．朗读南宋陆游的《卜算子·咏梅》，让学生体会其中所包含的意境与韵味。 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 解说：陆游一生钟情于梅花。他不但写了一百六十多首咏梅诗，还写了四首咏梅词，词境大都托物言志，是诗人品格的写照。《卜算子·咏梅》是其中脍炙人口的一首。借咏梅表现了诗人怀才不遇的寂寞和不论怎样受挫折也要永远保持高风亮节的情操，堪称历代文人借梅花孤寂、凄苦的处境及其高洁、典雅的品格来自比自傲的典范。 2．朗读毛泽东的《卜算子·咏梅》，比较一下，陆游的词与毛泽东的词在格调上和表达上有什么不同之处。 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 解说：古代文人咏梅，风格多是幽静淡远，朦胧深纳，借梅花诉说“若讲出若讲不出的情肠”，陆游的《卜算子·咏梅》，就是其中的代表作。这首词表现出一种凄苦寂寥、顾影自怜的消极形象。诗虽然写得有意境，但毛泽东却不同意这种观点。在毛泽东看来，梅花最可贵的品格是傲霜斗雪，风姿昂扬，它寄托着人类向困难、逆境作斗争的勇气和信心。为给梅花“平反”，毛泽东步陆游《卜算子·咏梅》原韵，“反其意而