古代诗歌鉴赏指导教案.docVIP

古代诗歌鉴赏指导教案目标：1、弄清高考要求，阐释考点2、1.导入： （投影） 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。 提出推敲的典故：贾岛初次参加科举考试，住在京里。一天他在驴背上想到两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又想用“推”字，炼字定不下来，便在驴背上吟咏，伸出手来做推敲的姿势，看到他这样的人都很惊讶。当时韩愈作代理京城地方的长官，正带着车马出巡，贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节，还在不停地作着手势。这样一下被左右的侍从推到韩愈面前。贾岛如实地回答说出所得的诗句，不知用“推”还是用“敲”字无法确定，所以思想离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下马思考了好一会儿，对贾岛说：“用‘敲’字好。”于是两人并排骑着驴回家，一同议论作诗的方法，互相舍不得离开，呆了好几天，韩愈因此与贾岛结下了深厚的友谊。 说明古人很讲究炼字，投影名句：古人非常讲究炼字：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”、 “吟安一个字，拈断数茎须”、 “诗赋以一字见工拙”。 2．诗歌语言题一般的出题方式 （一）.结合全诗，看精练词语在诗歌中所起的作用 （二）.结合全诗，看诗句在诗歌中所起的作用 （三）.鉴赏诗歌的语言风格 3．回答“精练词语在诗歌中所起的作用”这类题的思考步骤： 寻找并鉴赏诗句中精练的词语： （二）如何进行语言表述（步骤如下） 第一、把这个词放在句中作具体解释。 第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。 第三、回答它这样用有什么作用。（意境、感情）。 4.鉴赏精练词语 动词 举例： 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。 分析“剩”字之妙。如果换成“留”或“见”有什么不好？ 答案：“剩”在这里引人注目，妙在虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，还有“残存”、“残余”之义。另外，“剩”字有时间性，有无可奈何之感，“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 形容词 举例： 例1 :《晴景》（王驾） “雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。” 王安石改后两句为： “蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家” “飞来”只写出了蝴蝶飞过来又飞过去的情况,而不能描述出飞的状态。 “纷纷”是叠用的形容词, “多而杂乱”之意 。描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态，只有“纷纷”这样的侧写妙笔，才能生动传神地表现出这雨过天晴后的美景。 例2.周邦彦的“风老莺雏，雨肥梅子” 分析:想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢丰了一身羽毛，再到展翅离巢，不是一天一的时光，更待其中亲鸟的艰劳，形态种种，时日漫漫，到后来只得了一个“老”字，当真浓酽醉人。我们的思想就在“老”字中徜徉，不留神便过足了几个月的时光。 又一个雨“肥”梅子。又经历了几场雨呢？那该是从“小雨纤纤风细细”，到“拂堤杨柳醉春烟”，到“一枝红杏出墙来”，再到“花褪残红青杏小”，最后还是在雨里丰肥。写出了动态，写出了形态，想那梅子从青青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！ 答案：风老莺雏是说时光使得小黄莺长大、成熟、变老。“老”在这里是形容词做动词，并且是使动用法。这样写，我们的思想就在“老”字中徜徉，不留神便过足了几个月的时光;雨肥梅子是说梅子在雨中丰肥。“肥”也是形容词做动词，并且是使动用法。这样写写出了梅子的动态和形态，从青青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！ 例3.蒋捷的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 答案：“红”与“绿”这两个色彩鲜明的形容词在这里也活用做动词。让人感觉是流光染红了樱桃，浸绿了芭蕉。“ 红”与“绿”道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。 总结：鉴赏形容词主要从三个方面： 1.鉴赏叠用的形容词 2.鉴赏活用的形容词,主要活用为动词 3.鉴赏带颜色的形容词 （3）数词 举例： 《早梅》（齐己） 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 5．练习（2003年高考题） 过香积寺 王维 ???????? 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 　　注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（作具体解释