古诗《村居》教学设计.docVIP

古诗《村居》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1.正确、流利有感情的朗读、背诵这首古诗。 2.了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。 3．正确认读本课的7个生字，会写1个。 过程与方法： 1．通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美、韵律美。 2．展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。 情感、态度和价值观： 培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。 教学重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗. 教学难点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。 课前准备：字词卡片，歌曲磁带。 教学过程： 一、沟通文本与生活，激趣导入。 1.播放歌曲春天在哪里 2.同学们，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？ 3.草青了，树绿了，花儿开了小鸟在唱着欢快的歌。多么美好的春光啊！很多诗人为此写下了精彩美妙的诗篇，清朝诗人高鼎写的《村居》就是其中的一首。（揭题并指导记忆生字） 4.释题：指导用组词方式解释村和居，知道村居的意思就是在农村居住。告诉学生这首诗就是高鼎在农村居住,有一天散步时看到了美丽的景色并写下来的. [设计意图] 通过动情的语言，借助优美的画面、音乐等，把春天的种种意象变成一首“立体的交响乐”，为学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。 过渡:下面就来读这首诗,看看诗人当时都看到了什么.. 二、初读课文，整体感知。 １．借助拼音自由读诗,读准字音读通句子;画出生字，多读几遍 ２．（游戏）检查生字：指导记忆,书写生字。 A我能读：醉、烟，童、散、忙。 B我能说：用字组词，并说一句话。 C指导写字：忙（指导竖心旁） [设计意图] 学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美通过多种形式帮助学生记忆古诗，在阅读中积累词语。